Είμαστε στην ευχάριστη θέση να ανακοινώσουμε την πρόσφατη δημοσίευσή στο έγκριτο επιστημονικό περιοδικό (peer-reviewed) Journal of Investigative Psychology and Offender Profiling, βασισμένη στη διδακτορική έρευνα της Δρ. Ντανιέλλας Ρουμπίνης Πυλαρινού (μέλος του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος Ψυχολογίας του New York College) στο Πανεπιστήμιο του Huddersfield.

Βασικά Ευρήματα:

• Το 42,3% των συμμετεχόντων από το Ηνωμένο Βασίλειο και το 35,7% από την Ελλάδα ανέφεραν ότι έχουν πέσει θύματα stalking.
• Εντοπίστηκαν σημαντικές πολιτισμικές διαφορές ως προς τις συγκεκριμένες συμπεριφορές παρενόχλησης που αντιμετωπίζουν τα θύματα.
• Η μελέτη ανέπτυξε μια νέα τυπολογία που αποκαλύπτει τρεις βασικούς άξονες πίσω από αυτές τις συμπεριφορές: Οικειότητα, Επιθετικότητα και Σεξουαλικότητα.

Θερμά συγχαρητήρια στην ερευνητική ομάδα: Δρ. Ντανιέλλα Ρουμπίνη Πυλαρινού, Δρ. Μαρία Ιωάννου και Δρ. John Synnott!

Διαβάστε το άρθρο εδώ: https://doi.org/10.1002/jip.70012 (ενδέχεται να απαιτείται συνδρομή/χρέωση)

«Είμαστε περήφανοι που το Πανεπιστήμιό μας κατατάσσεται τόσο ψηλά, ξεπερνώντας ακόμα και ιστορικά ιδρύματα του Russell Group (όπως η Οξφόρδη και το Cambridge) στον τομέα της κοινωνικής και επαγγελματικής ανέλιξης», δήλωσε ο Dr. Greg Walker, εκτελών χρέη Πρύτανη του University of Greater Manchester.

Διάβασε περισσότερα ΕΔΩ

Κεντρικός εισηγητής ήταν ο κ. Σπύρος Σπυρόπουλος, NYC Business Development Director, Business & Executive Coach και Senior Professional Member του Hellenic Institute of Coaching. Κατά τη διάρκεια του τρίωρου σεμιναρίου, ο κ. Σπυρόπουλος ανέλυσε διεξοδικά τη στρατηγική σημασία της επικοινωνίας, ξεκινώντας από τον καταλυτικό ρόλο της πρώτης εντύπωσης και φτάνοντας μέχρι τις τεχνικές που διασφαλίζουν τη διαρκή επιρροή τόσο στις κοινωνικές όσο και στις επαγγελματικές σχέσεις. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στο χτίσιμο της εμπιστοσύνης, καθώς και στη σύνδεση με τον συνομιλητή μέσα από τη λογική και την ενσυναίσθηση. Παράλληλα, παρουσιάστηκαν βασικές επικοινωνιακές δεξιότητες και τεχνικές, προσφέροντας στους συμμετέχοντες γνώση και πρακτικά αξιοποιήσιμα “εργαλεία” με άμεση εφαρμογή στην καθημερινή τους επικοινωνία.

Η επιτυχία της εκδήλωσης ανέδειξε την επιτυχημένη σύμπραξη του New York College και των Εκδόσεων Διόπτρα στην υλοποίηση επιμορφωτικών πρωτοβουλιών που συνδέουν τη γνώση με την ουσιαστική εφαρμογή στην καθημερινή ζωή και τις ανθρώπινες αλληλεπιδράσεις.

Κατά τη διάρκεια της δράσης, οι φοιτητές ανέπτυξαν δεξιότητες στη δειγματοληψία με βάση τις αρχές βιοηθικής, στις τεχνικές μοριακής βιολογίας και στη βελτιστοποίηση εργαστηριακών πρωτοκόλλων, ενώ παράλληλα ενίσχυσαν το πνεύμα συνεργασίας και ομαδικότητας!

Θερμά συγχαρητήρια Άκη, Αλέξη, Βασιλική, Γεωργία Α., Γεωργία Λ., Θεοδώρα, Κλάιντα, Κώστα, Μαρία, Νικολέτα, Ραφαηλία, Σοφία, Σωτήρη!! We are proud of you!!

Την ημερίδα τίμησαν με την παρουσία τους υψηλοί προσκεκλημένοι από τον χώρο της Δημόσιας Διοίκησης, της πολιτικής και της ακαδημαϊκής κοινότητας. Χαιρετισμό απηύθυνε γραπτώς ο Υπουργός Υγείας, Άδωνις Γεωργιάδης, ενώ μέσω βίντεο χαιρέτισε ο Πρύτανης του New York College, Δημήτρης Μπουραντάς, Iδρυτής μεταπτυχιακών Διοίκησης Ανθρωπίνου Δυναμικού & Executive MBA Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών (πρ. ΑΣΟΕΕ). Σύντομες τοποθετήσεις έκαναν επίσης οι κ.κ. Ιωάννης Αποστολόπουλος, Πρόεδρος Διοικητικού Συμβουλίου Ronald McDonald House Charities Greece, Δρ. Αντώνιος Αυγερινός, Πρόεδρος Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού (Ε.Ε.Σ), Αριστοτέλης Σπάνιας, Ιατρός, Βουλευτής Καρδίτσας και ο Δρ. Κωνσταντίνος Παύλου, Sc.D., FAAKPE Αναπληρωτής Κοσμήτορας, Ακαδημαϊκός Υπεύθυνος Τμήματος Αθλητικής Επιστήμης & Προπονητικής (NYC) και ερευνητής Harvard Medical School.

Την εκδήλωση άνοιξε ο Κωνσταντίνος Χαρδαβέλλας, Επικεφαλής των τμημάτων Βιοϊατρικών Επιστημών και Διαιτολογίας- Διατροφολογίας του New York College Αθήνας, δίνοντας το έναυσμα για μια σειρά ομιλιών που κέντρισαν το ενδιαφέρον του κοινού.

Οι κεντρικοί ομιλητές ανέδειξαν τις κρίσιμες προκλήσεις στη Δημόσια Υγεία, με τον Δρ. Κωνσταντίνο Κρητικό, Διευθυντή Ε.Σ.Υ., Παθολόγο & Διαβητολόγο, Διδάκτωρ Ιατρικής Πανεπιστημίου Αθηνών, Νοσοκομείο - Μαιευτικό & Γυναικολογικό Κέντρο Αθηνών "Έλενα Βενιζέλου", SCOPE certified - World Obesity Federation (W.O.F.),R. OXFORD University Pr. UK, να αναλύει την παχυσαρκία ως «εξελικτική αναντιστοιχία» και τον ρόλο των νέων θεραπειών. Στη συνέχεια, ο Παναγιώτης Χαλβατσιώτης, Παθολόγος–Ενδοκρινολόγος, Αναπληρωτής Καθηγητής Ιατρικής Σχολής Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιων Αθηνών, Γραμματέας Τμήματος Εσωτερικής Παθολογίας, Ένωση Ευρωπαίων Ειδικευμένων Ιατρών (UEMS), προειδοποίησε για τον Σακχαρώδη Διαβήτη Τύπου 2 και τη σημασία της πρόληψης στην αποφυγή επιπλοκών, ενώ ο Δρ Γεώργιος Χρονόπουλος, Καρδιολόγος, Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αθηνών, Διευθυντής Καρδιολογικής Κλινικής, Ιατρικού Κέντρου Αθηνών, Κλινική Π. Φαλήρου εστίασε στον έλεγχο των παραγόντων κινδύνου για την καρδιαγγειακή υγεία. Τέλος, ο Γρηγόρης Ρομπόπουλος, Ενδοκρινολόγος – Διαβητολόγος, Πρόεδρος Ελληνικής Εταιρείας Φαρμακευτικής Ιατρικής (ΕΛ.Ε.Φ.Ι.), Ιατρικός Διευθυντής DEMO ΑΒΕΕ, υπογράμμισε την επιτακτική ανάγκη για έγκαιρη διάγνωση της οστεοπόρωσης.

Τη συζήτηση συντόνισε η έγκριτη δημοσιογράφος υγείας Ανθή Αγγελοπούλου, με το θερμό κοινό να θέτει καίρια ερωτήματα, επιβεβαιώνοντας την ανάγκη για τέτοιες υψηλού επιπέδου ενημερωτικές πρωτοβουλίες.

Συνοδευόμενοι από την Επικεφαλής του προγράμματος στην Αθήνα, Δρ. Παναγιώτα Νικολέτου, και την Επικεφαλής Θεσσαλονίκης, κα Φωτεινή Μαλκογεώργου, οι φοιτητές παρακολούθησαν εξειδικευμένα μαθήματα στο Πανεπιστήμιο με την Καθηγήτρια Maria Arche. Παράλληλα, είχαν την πολύτιμη ευκαιρία να αλληλεπιδράσουν με φοιτητές και καθηγητές του προγράμματος BA (Hons) in English Language Teaching & TESOL, ανταλλάσσοντας απόψεις για τις σύγχρονες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις.

Στο φωτογραφικό στιγμιότυπο (από αριστερά προς δεξιά) διακρίνονται η Δρ. Παναγιώτα Νικολέτου, Επικεφαλής του Προγράμματος στην Αθήνα, και ο Simon Dye, Ανώτερος Λέκτορας και Υπεύθυνος Προγράμματος του BA English Language & English Language Teaching της Σχολής Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών.

Μάθετε περισσότερα για το προσφερόμενο πρόγραμμα σπουδών στον ακόλουθο σύνδεσμο: https://shorturl.at/oTZ27

Κεντρικός ομιλητής της ημερίδας ήταν ο Ιωάννης Αναπλιώτης, Head of Nea Paideia School, Oxford AIEOU Collaborator, AI & VR Lab και AI Consultant, ο οποίος μοιράστηκε την πολυετή εμπειρία του στην εκπαίδευση και στην εφαρμογή καινοτόμων τεχνολογιών. Με σαφήνεια και πρακτικό προσανατολισμό, ανέλυσε τις δυνατότητες της AI, τις προκλήσεις που τη συνοδεύουν, αλλά και τις δεξιότητες που χρειάζεται να αναπτύξουν οι σύγχρονοι εκπαιδευόμενοι και επαγγελματίες.

Στο πρόγραμμα συμμετείχαν επίσης οι ακαδημαϊκοί του New York College, Δρ. Κυριακή Σαίτη, Ακαδημαική Υπεύθυνη της Σχολής Πληροφορικής και ο κύριος Γεώργιος Προκοπάκης, καθηγητής προπτυχιακών και μεταπτυχιακών προγραμμάτων Πληροφορικής. Με τις εισηγήσεις τους η Δρ. Σαίτη και ο κο Προκοπάκης ανέλυσαν τις θετικές επιπτώσεις αλλά και τους κινδύνους από την χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Η ημερίδα ανέδειξε με τον πιο ξεκάθαρο τρόπο ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν αποτελεί απλώς μια τεχνολογική τάση, αλλά ένα εργαλείο που μπορεί —και πρέπει— να αξιοποιηθεί δημιουργικά, αποτελεσματικά και με υπευθυνότητα.

Το New York College παραμένει σταθερά προσανατολισμένο στην προώθηση της γνώσης, της καινοτομίας και των σύγχρονων δεξιοτήτων, στηρίζοντας ανάλογες δράσεις και καλλιεργώντας ταυτόχρονα ένα περιβάλλον που προετοιμάζει ουσιαστικά την επόμενη γενιά επαγγελματιών και δημιουργών της ψηφιακής εποχής.

Η νέα έρευνα του New York College, υπό την επιστημονική επιμέλεια του Καθηγητή Δημήτρη Μπουραντά, Πρύτανη του New York College και ιδρυτή των μεταπτυχιακών προγραμμάτων Διοίκησης Ανθρωπίνου Δυναμικού και Executive MBA στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών (πρώην ΑΣΟΕΕ), που διεξήχθη τον Δεκέμβριο του 2025 σε δείγμα 381 φοιτητών, χαρτογραφεί τις αξίες, τους στόχους και τα κριτήρια επιλογής εργασίας της γενιάς Gen-Z στην Ελλάδα.

Τα ευρήματα αναδεικνύουν μια σημαντική μετατόπιση των προτιμήσεων, καθώς το ενδιαφέρον για την παραδοσιακή επαγγελματική πορεία στον δημόσιο τομέα δίνει τη θέση του στον δυναμισμό του ιδιωτικού τομέα και του ελεύθερου επαγγέλματος.

Στα βασικά συμπεράσματα καταγράφεται μια ισχυρή προτίμηση στον ιδιωτικό τομέα, με το 66,1% των νέων να στοχεύει σε ιδιωτικές επιχειρήσεις αναζητώντας ευελιξία και γρήγορη εξέλιξη. Παράλληλα, η ποιότητα ζωής αναδεικνύεται σε κορυφαίο παράγοντα, με το Work-Life Balance να αποτελεί προτεραιότητα για την προσωπική ευημερία των νέων. Η έρευνα υπογραμμίζει επίσης την ανάγκη για ηγεσία με ενσυναίσθηση, καθώς η ουσιαστική καθοδήγηση και η υποστήριξη από τον προϊστάμενο θεωρούνται κρίσιμα στοιχεία για την παραμονή σε μια θέση. Επιπλέον, η Gen-Z εμφανίζεται ως μια γενιά με υψηλό αίσθημα ατομικής ευθύνης (72,7%), πιστεύοντας ακράδαντα ότι η επιτυχία εξαρτάται από τις προσωπικές επιλογές και την προσπάθεια.

Τα στοιχεία αυτά προσφέρουν πολύτιμα συμπεράσματα για στελέχη HR και εργοδότες, τονίζοντας την ανάγκη για ένα σύγχρονο μοντέλο διοίκησης. Το New York College χτίζει τη γέφυρα προς την επιτυχία απαντώντας έμπρακτα στις ανάγκες της Gen-Z: επενδύει στην καλλιέργεια των Soft Skills μέσω βιωματικών εργαστηρίων, εξασφαλίζει άμεση διασύνδεση με την αγορά εργασίας μέσω του Career Office και προσφέρει πρόσβαση στο παγκόσμιο δίκτυο αποφοίτων μας που ήδη διαπρέπουν σε ηγετικές θέσεις διεθνώς.

Διαβάστε εδώ την πλήρη έρευνα σε μορφή PDF: Ανάλυση Ευρημάτων Έρευνας Φοιτητών Gen-Z

Η εκπαιδευτική αυτή επίσκεψη πραγματοποιείται σε ετήσια βάση και δίνει στους φοιτητές τη δυνατότητα να συναντηθούν δια ζώσης με τους επικεφαλής και τους ακαδημαϊκούς των αντίστοιχων γνωστικών αντικειμένων του Πανεπιστημίου. Η συνεργασία του New York College με το University of Greater Manchester προσφέρει στους φοιτητές τη δυνατότητα να σπουδάζουν στην Ελλάδα αποκτώντας διεθνώς αναγνωρισμένο πτυχίο επαγγελματικά ισοδύναμο με αυτά των Ελληνικών Πανεπιστημίων.

Η Ιωάννα Καγκιούλη, δευτεροετής φοιτήτρια του προγράμματος BSc (Hons) Psychology, Psychotherapy and Counselling, μοιράστηκε τον ενθουσιασμό της για την επίσκεψη, τονίζοντας την αξία της άμεσης επαφής με το συνεργαζόμενο πανεπιστήμιο:

«Είμαι πολύ χαρούμενη που συνάντησα την ακαδημαϊκή ομάδα του Τμήματος Ψυχολογίας και παρακολούθησα ζωντανή επίδειξη του ερευνητικού εξοπλισμού που χρησιμοποιείται για τη μελέτη των συναισθημάτων και της γνώσης. Θεωρώ τον εαυτό μου πολύ τυχερό που σπουδάζω σε αυτό το πανεπιστήμιο ως Off Campus φοιτήτρια μέσω του New York College.»

Από την πλευρά του New York College, ο Πρύτανης κ. Δημήτριος Μπουραντάς, Iδρυτής των μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών Διοίκησης Ανθρωπίνου Δυναμικού και Executive MBA στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών (πρώην ΑΣΟΕΕ) και ο Αντιπρύτανης κ. Δρ. Κωνσταντίνος Παύλου, Sc.D., FAAKPE, ερευνητής Harvard Medical School, Ακαδημαϊκός Υπεύθυνος Sports Sciences & Coaching Programme, υπογράμμισαν τη στρατηγική σημασία της σύμπραξης εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με θεσμικούς φορείς για την αναβάθμιση του αθλητικού προϊόντος της χώρας.

Οι εργασίες της ημερίδας κάλυψαν ένα ευρύ φάσμα κρίσιμων θεματικών, από τη Διοίκηση και Ηγεσία στον αθλητισμό και τη διοργάνωση μεγάλων γεγονότων, μέχρι εξειδικευμένα ζητήματα προπονητικής, αθλητικής διατροφής και πρόληψης τραυματισμών.

Ιδιαίτερα συγκινητική στιγμή αποτέλεσε η βράβευση της κας Άρτεμις Ιγνατίου, Χορογράφου και Καλλιτεχνικής Διευθύντριας των Τελετών της Ολυμπιακής Φλόγας, για τη διεθνή προσφορά της στην προβολή των Ολυμπιακών Ιδεωδών.

Κλείνοντας, ο κ. Ιωάννης Γκόβας, Sports Coordinator του Sports Sciences & Coaching Programme του NYC, τόνισε τη σημασία τέτοιων πρωτοβουλιών για τη βιώσιμη ανάπτυξη του αθλητισμού, επισημαίνοντας τη διαρκή επένδυση του New York College στη διαμόρφωση των αυριανών ηγετών του χώρου.

Η Dr Antonia Svensson, η Dr Ντανιέλλα Πυλαρινού και η Χριστίνα Τσαλίκη (PhDc), μαζί με φοιτητές του Τμήματος, παρουσίασαν ερευνητικές εργασίες που ανέδειξαν το εύρος και τη σύγχρονη κατεύθυνση της ποιοτικής έρευνας στο New York College.

Οι παρουσιάσεις εστίασαν σε θέματα όπως η προσαρμογή διεθνών φοιτητών στην Ελλάδα, η ενσυνειδητότητα στον χώρο εργασίας, η καθοδήγηση από ομότιμους με τη συμμετοχή προπτυχιακών φοιτητών Ψυχολογίας, η αυτοπραγμάτωση, καθώς και οι αντιλήψεις ψυχοθεραπευτών για την ενσωμάτωση της τεχνητής νοημοσύνης στην ψυχική υγεία.

Ιδιαίτερη μνεία αξίζει στη συμμετοχή της Nicole Dagher, απόφοιτης του MSc Counselling and Positive Psychology, η οποία παρουσίασε έρευνα για την ανθεκτικότητα και την κοινωνική υποστήριξη μετά την έκρηξη στο λιμάνι της Βηρυτού, καθώς και του διδακτορικού φοιτητή Deniz Uyanik, ο οποίος παρουσίασε έρευνα Grounded Theory σχετικά με την κάλυψη των μέσων ενημέρωσης κατά τον σεισμό στην Τουρκία το 2023.

Η παρουσία στο ECQI 2026 επιβεβαιώνει τη σταθερή δέσμευση του New York College στην ερευνητική αριστεία, τον ακαδημαϊκό διάλογο και τη σύνδεση της επιστημονικής γνώσης με σύγχρονα κοινωνικά ζητήματα.

Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης τους, οι φοιτητές διαπίστωσαν τη σημασία της επιστημονικά τεκμηριωμένης προπόνησης, της σωματικής και ψυχικής ανθεκτικότητας, της πειθαρχίας και της ομαδικότητας σε περιβάλλοντα ακραίων απαιτήσεων, ενώ μέσα από διαλέξεις και πρακτικές εφαρμογές επέκτειναν τις γνώσεις τους σε θέματα ασφαλείας, φυσικής κατάστασης και τεχνολογίας.

Κατά τη διάρκεια του συνεδρίου, οι συμμετέχοντες είχαν τη δυνατότητα να παρακολουθήσουν διαδραστικά workshops, να υποβάλουν ερωτήματα και να συμμετάσχουν ενεργά σε γόνιμο και εποικοδομητικό διάλογο με τους ακαδημαϊκούς και τους υπόλοιπους συνέδρους. Οι ερευνητικές παρουσιάσεις των φοιτητών διδακτορικών προγραμμάτων θα δημοσιευθούν στα Πρακτικά του Συνεδρίου (Conference Proceedings Handbook), συμβάλλοντας περαιτέρω στην προβολή του επιστημονικού τους έργου και στη διάχυση της έρευνας στην ευρύτερη ακαδημαϊκή κοινότητα.

Η Οργανωτική Επιτροπή του Συνεδρίου ευχαριστεί θερμά όλους τους συμμετέχοντες και ομιλητές για τη συμβολή και την υποστήριξή τους και ανανεώνει το ραντεβού της για την επόμενη διοργάνωση.

Η συμμετοχή τους, μέσα από τις παρουσιάσεις τους, ανέδειξε όχι μόνο το βάθος της προπτυχιακής τους έρευνας, αλλά και τη σταθερή δέσμευση του New York College στην προώθηση της επιστημονικής διερεύνησης, της κριτικής σκέψης και της ακαδημαϊκής αριστείας διεθνούς επιπέδου.

Τις αποφοίτους συνόδευσε η Aliki Kekia, MSc, Psychology Technician και μέλος του ερευνητικού προσωπικού του Τμήματος Ψυχολογίας του NYC, η οποία υποστήριξε ενεργά τη συμμετοχή τους και εκπροσώπησε το ερευνητικό έργο του Τμήματος.

Ως εκπρόσωποι του προγράμματος BSc (Hons) in Psychology, Psychotherapy & Counselling, οι απόφοιτες παρουσίασαν έρευνες που αφορούν σύγχρονα και ιδιαίτερα επίκαιρα κοινωνικά ζητήματα: τις ψυχολογικές επιπτώσεις των μέσων κοινωνικής δικτύωσης, τη σχέση μεταξύ έμφυλων ρόλων και επιβλαβών κοινωνικών μύθων, καθώς και τη δυναμική της κακοποίησης μέσω εικόνας.

Με την ακαδημαϊκή καθοδήγηση μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού και ερευνητικών συμβούλων του New York College και του University of Greater Manchester, επέδειξαν υψηλό επίπεδο επαγγελματισμού.

Η παρουσία τους στο συνέδριο ανέδειξε κάτι σημαντικό: όταν οι φοιτητές λαμβάνουν τον χώρο, τη δομή και την ενθάρρυνση για να εμπλακούν σε πραγματική έρευνα, ανταποκρίνονται στην πρόκληση και συχνά υπερβαίνουν κάθε προσδοκία. Το έργο τους όχι μόνο δημιούργησε γόνιμο διάλογο με καταξιωμένους ακαδημαϊκούς και επαγγελματίες, αλλά και τις ανέδειξε ως ανερχόμενες νέες φωνές στον χώρο της κοινωνικής ψυχολογίας.

Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι οι ακαδημαϊκές τους πορείες συνεχίζουν να εξελίσσονται δυναμικά πέρα από το προπτυχιακό επίπεδο:

• Δύο από τις απόφοιτες, η Ευαγγελία Στυλιανού και η Ιωάννα Δραγάτη, συνέχισαν τις μεταπτυχιακές τους σπουδές στο Τμήμα Ψυχολογίας του NYC, εγγραφόμενες αντίστοιχα στα προγράμματα MSc Cοunseling and Positive Psychology και MSc Psychology.
• Μία ακόμη απόφοιτη, η Ελένη Πανταζάρα, παρακολουθεί επί του παρόντος το μεταπτυχιακό πρόγραμμα MSc in Forensic Psychology στο Royal Holloway, University of London.

Ακολουθούν οι προσωπικές τους μαρτυρίες, όπως ακριβώς κατατέθηκαν, καθεμία εκ των οποίων αναδεικνύει τον προσωπικό και ακαδημαϊκό αντίκτυπο αυτής της εμπειρίας.

Ευαγγελία Στυλιανού

Ως πρόσφατη απόφοιτη του προγράμματος BSc (Hons) in Psychology, Psychotherapy & Counselling, είχα την ευκαιρία να παρακολουθήσω και να παρουσιάσω στο 14ο Πανελλήνιο Συνέδριο Κοινωνικής Ψυχολογίας, το οποίο διοργανώθηκε από την ΕΛΨΕ στο Ρέθυμνο, Κρήτη. Κατά τη διάρκεια του συνεδρίου, παρουσίασα την έρευνά μου με τίτλο: «Η σχέση μεταξύ χρήσης των μέσων κοινωνικής δικτύωσης, συμπτωμάτων δυσμορφίας σώματος και διατροφικών στάσεων σε νέους ενήλικες στην Ελλάδα» από: Evangelia Stylianou, Dr Ntaniella R. Pylarinou, Dr Antonia Svensson-Dianellou, Aliki Kekia PhDc & Dr Elisabeth Vargo. 29 Νοεμβρίου 2025

Η εμπειρία αυτή μου επέτρεψε να μοιραστώ σημαντικά ευρήματα σχετικά με το πώς η ενασχόληση με τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης μπορεί να επηρεάσει τις ανησυχίες γύρω από την εικόνα σώματος και τις διαταραγμένες διατροφικές συμπεριφορές των νέων ατόμων. Η επαφή με διακεκριμένους ακαδημαϊκούς, επαγγελματίες και άλλους ερευνητές μου παρείχε εποικοδομητική ανατροφοδότηση και διεύρυνε την επιστημονική μου οπτική. Η συμμετοχή στο συνέδριο αποτέλεσε σημαντικό ορόσημο στην ακαδημαϊκή μου πορεία και ενίσχυσε το πάθος μου για την ψυχολογική έρευνα. Είμαι βαθιά ευγνώμων προς το University of Greater Manchester και το New York College για τη συνεχή υποστήριξη και ενθάρρυνση σε όλη αυτή τη διαδικασία.

Θεοδοσία Κωνσταντουράκη

Ως πρόσφατη απόφοιτη του προγράμματος BSc (Hons) in Psychology, Psychotherapy & Counselling, είχα την ανεκτίμητη ευκαιρία να παρακολουθήσω και να παρουσιάσω στο 14ο Πανελλήνιο Συνέδριο Κοινωνικής Ψυχολογίας της ΕΛΨΕ — όπου μοιράστηκα την ερευνητική μου εργασία που εξετάζει τη συσχέτιση μεταξύ χρήσης των μέσων κοινωνικής δικτύωσης και κοινωνικού άγχους. Η αλληλεπίδραση με ακαδημαϊκούς, επαγγελματίες και άλλους ερευνητές με βοήθησε να αποκτήσω νέες οπτικές και ουσιαστική ανατροφοδότηση. Συνολικά, αυτή η εμπειρία εμπλούτισε την κατανόησή μου σε πολλαπλές θεματικές. Η συμμετοχή στο συνέδριο αποτέλεσε σημαντικό σταθμό στην ακαδημαϊκή μου διαδρομή και είμαι ειλικρινά ευγνώμων προς το πανεπιστήμιό μου για την υποστήριξη και την ενθάρρυνσή του.

Τίτλος έρευνας: «Η περίπλοκη σχέση μεταξύ χρήσης των μέσων κοινωνικής δικτύωσης και κοινωνικού άγχους» από: Theodosia Konstantouraki, Dr Vasiliki Varela, Dr Ntaniella R. Pylarinou & Aliki Kekia PhDc. 29 Νοεμβρίου 2025

Ιωάννα Δραγάτη

Ως πρόσφατη απόφοιτη του προγράμματος BSc (Hons) in Psychology, Psychotherapy & Counselling, είχα την ανεκτίμητη ευκαιρία να παρακολουθήσω και να παρουσιάσω poster στο 14ο Πανελλήνιο Συνέδριο Κοινωνικής Ψυχολογίας, όπου μοιράστηκα την έρευνά μου σχετικά με την αποδοχή μύθων για το stalking και τις αντιλήψεις περί έμφυλων ρόλων σε ελληνικό δείγμα συμμετεχόντων.

Η αλληλεπίδραση με ακαδημαϊκούς, επαγγελματίες και άλλους φοιτητές μου παρείχε νέες γνώσεις και πολύτιμη ανατροφοδότηση. Συνολικά, αυτή η εμπειρία διεύρυνε την κατανόησή μου σε πολλαπλά πεδία της κοινωνικής ψυχολογίας. Η συμμετοχή στο συνέδριο αποτέλεσε μια σημαντική καμπή στην ακαδημαϊκή μου πορεία, και είμαι πραγματικά ευγνώμων προς το University of Greater Manchester και το New York College για τη συνεχή υποστήριξη και ενθάρρυνσή τους.

Τίτλος: «Η σχέση μεταξύ των μύθων αποδοχής του stalking και της υιοθέτησης στερεοτυπικών αντιλήψεων για τους έμφυλους ρόλους». Ioanna Dragati, Dr Ntaniella R. Pylarinou, Aliki Kekia PhDc, Dr Antonia Svensson Dianellou. Ρέθυμνο, 29 Νοεμβρίου 2025

Ελένη Πανταζάρα

Έχοντας πρόσφατα ολοκληρώσει τον πτυχιακό μου τίτλο BSc in Psychology, Psychotherapy & Counselling, η ευκαιρία να παρουσιάσω την έρευνά μου ως poster στο 14ο Πανελλήνιο Συνέδριο Κοινωνικής Ψυχολογίας ήταν μια εμπειρία για την οποία νιώθω βαθιά ευγνωμοσύνη. Η εργασία που παρουσίασα επικεντρώθηκε στη διερεύνηση της αιτιακής σχέσης μεταξύ κοινωνικο-δημογραφικών χαρακτηριστικών (φύλο, ηλικία, εκπαιδευτικό επίπεδο, επαγγελματική κατάσταση και κατάσταση ερωτικής σχέσης) και της αποδοχής μύθων σχετικά με τη σεξουαλική κακοποίηση μέσω εικόνων (Image-Based Sexual Abuse) σε ελληνικό πληθυσμό.

Η λήψη ανατροφοδότησης και η ανταλλαγή ιδεών, μεθοδολογιών και ερμηνειών με ερευνητές και επαγγελματίες από διαφορετικούς κλάδους αποτέλεσαν μια πραγματικά εποικοδομητική και ουσιαστική εμπειρία. Είμαι ιδιαιτέρως ευγνώμων για την υποστήριξη και την ενθάρρυνση του University of Greater Manchester και του New York College, καθώς η παρουσία μου στο συνέδριο αποτέλεσε κρίσιμο σημείο για τις μελλοντικές ακαδημαϊκές μου επιδιώξεις.

Τίτλος: «Αποδοχή μύθων για τη σεξουαλική κακοποίηση μέσω εικόνων στην Ελλάδα: Τα κοινωνικο-δημογραφικά χαρακτηριστικά ως προβλεπτικοί παράγοντες» Eleni Pantazara, Dr Ntaniella R. Pylarinou, Dr Antonia Svensson Dianellou & Aliki Kekia PhDc. 29 Νοεμβρίου 2025

Η συλλογική επιτυχία των αποφοίτων στο συνέδριο αντικατοπτρίζει τη δική τους αφοσίωση αλλά και το υποστηρικτικό ακαδημαϊκό περιβάλλον που έχει δημιουργήσει το New York College. Με ισχυρές επιστημονικές βάσεις, αυτοπεποίθηση στον δημόσιο λόγο και βαθύ ενδιαφέρον για την έρευνα, οι νέες αυτές επιστήμονες αποτελούν ήδη μέρος της επόμενης γενιάς της ελληνικής και διεθνούς ψυχολογικής κοινότητας.

Η εκδήλωση ξεκίνησε με τον χαιρετισμό του κ. Γρηγόρη Ρομπόπουλου, Προέδρου της Ελληνικής Εταιρείας Φαρμακευτικής Ιατρικής (ΕΛ.Ε.Φ.Ι.), ο οποίος τόνισε τη σημασία της σύνδεσης της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας και τη δημιουργία ευκαιριών για τη νέα γενιά.

Το πρόγραμμα περιλάμβανε εξαιρετικά ενδιαφέρουσες εισηγήσεις και συζητήσεις, με θεματικές που κάλυψαν όλο το φάσμα των επαγγελματικών προοπτικών στον χώρο της φαρμακευτικής: «Ευκαιρίες Σταδιοδρομίας στη Φαρμακευτική Βιομηχανία» από τον κ. Σπύρο Σπυρόπουλο, Business Development Director, New York College· «Από τα Connections στις Συνεργασίες: Η δύναμη του LinkedIn για επαγγελματίες υγείας» από την κα. Φιλίτσα Αρβανίτη, Digital Strategist – Επικοινωνιολόγος, New York College· «Κλινικές Μελέτες: Ευκαιρίες Καριέρας στην Φαρμακευτική Αγορά» από την κα. Σεμίνα Ψυχάκη, M.Sc, Senior Clinical Research Associate, Optimapharm Greece· «Τα skills του μέλλοντος στη φαρμακευτική βιομηχανία» από την κα. Αλεξάνδρα Βέτσικα, Head of HR & Administrative Affairs, Chiesi Hellas· και «Καριέρα στα Συμπληρώματα Διατροφής» από τον κ. Κωνσταντίνο Χαρδαβέλλα, Επικεφαλής Τμημάτων Διαιτολογίας και Βιοϊατρικής, New York College.

Ιδιαίτερη βαρύτητα δόθηκε στο Στρογγυλό Τραπέζι με θέμα «Πρώτα Βήματα στην Καριέρα: Εμπειρίες & Προοπτικές», το οποίο συντόνισε ο κ. Νίκος Τσοκανάς, Αντιπρόεδρος ΕΛ.Ε.Φ.Ι., με τη συμμετοχή της κας. Σεμίνας Ψυχάκη, M.Sc, Senior Clinical Research Associate, Optimapharm Greece, της κας. Ιοκάστης Λαζίδου, MSc, Pharmacovigilance Officer, Lean Pharma Services, της κας. Ιωάννας Αγγελάτου, MSc, Sales Representative, Astra Zeneca, της κας. Ελένης Τσίχλα, Clinical Research Associate, Optimapharm Greece, και της κας. Ευαγγελίας Σάββα, Medical Science Liaison, Chiesi Hellas.

Η εκδήλωση ολοκληρώθηκε με Networking Activities και Poster Sessions, όπου οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να συνομιλήσουν απευθείας με εκπροσώπους του κλάδου, να θέσουν ερωτήματα και να αναδείξουν τις δικές τους ιδέες και φιλοδοξίες.

Η Ημέρα Καριέρας της Ελληνικής Εταιρείας Φαρμακευτικής Ιατρικής (ΕΛ.Ε.Φ.Ι.) αποτέλεσε μια ουσιαστική γέφυρα ανάμεσα στην ακαδημαϊκή εκπαίδευση και την επαγγελματική εξέλιξη, ενισχύοντας τον διάλογο μεταξύ φοιτητών, αποφοίτων και στελεχών της φαρμακευτικής βιομηχανίας.

Η συνεργασία αποσκοπεί στη σύνδεση της ακαδημαϊκής γνώσης με την αθλητική εφαρμογή και περιλαμβάνει:

• Εξειδικευμένα εκπαιδευτικά προγράμματα και σεμινάρια για αθλητές, προπονητές και σπουδαστές,
• Επιστημονική έρευνα σε θέματα προπόνησης, αποκατάστασης και αθλητικής απόδοσης,
• Υποτροφίες και εκπαιδευτικές ευκαιρίες για αθλητές υψηλού επιπέδου και μέλη της Ε.Γ.Ο,
• Κοινές εκδηλώσεις και κοινωνικές δράσεις, που ενισχύουν τον ρόλο του αθλητισμού στην κοινωνία.

Η υπογραφή του Μνημονίου πραγματοποιήθηκε παρουσία στελεχών του New York College κ.κ.: Δρ. Κωνσταντίνος Παύλου, Αντιπρύτανης και Ακαδημαϊκός Υπεύθυνος BSc in Sports Sciences and Coaching (Ερευνητής Α, HARVARD MEDICAL SCHOOL), Ιωάννης Γκόβας, NYC Sports Coordinator, Δρ. Αθανάσιος Μουστόγιαννης, Sports Coaching Academic Coordinator, Σπύρος Σπυρόπουλος, Business Development Director και μελών του Διοικητικού Συμβουλίου της Ε.Γ.Ο. κ.κ.: Νικόλαος Προβιάς, Γενικός Γραμματέας, Εύα Χριστοδούλου, Γ’ Αντιπρόεδρος, Μαρίνα Αθανασίου, Έφορος  Υλικού, σε μία εκδήλωση που ανέδειξε την κοινή δέσμευση των δύο φορέων να προωθήσουν την αριστεία και την καινοτομία στον χώρο της γυμναστικής.

Με την εν λόγω συνεργασία, το New York College με έδρα την Αθήνα και τη Θεσσαλονίκη και η Ελληνική Γυμναστική Ομοσπονδία δημιουργούν ένα νέο πλαίσιο ανάπτυξης, το οποίο θα προσφέρει πολύτιμα εφόδια στη νέα γενιά επιστημόνων του αθλητισμού, ενώ παράλληλα θα στηρίζει ενεργά τους αθλητές και προπονητές της χώρας.

Τα Νομικά Πρόσωπα Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (Ν.Π.Π.Ε.) δεν υποκαθιστούν, σε καμία περίπτωση, τα αδειοδοτημένα Κολλέγια που λειτουργούν για περισσότερες από πέντε δεκαετίες στη χώρα μας ως παραρτήματα δημόσιων Βρετανικών Πανεπιστημίων, έχουν αδειοδοτηθεί και τα πτυχία τους αναγνωρίζονται από το Υπουργείο Παιδείας (ΑΤΕΕΝ).

Τα Κολλέγια, συνεχίζουν απρόσκοπτα τη λειτουργία τους, προσφέροντας τα ίδια υψηλά επίπεδα εφαρμοσμένης πανεπιστημιακής εκπαίδευσης και φοιτητικής υποστήριξης που τα χαρακτηρίζουν μέχρι σήμερα. 

Οι ισχυρές, επί δεκαετίες, συνεργασίες με τα μητρικά Βρετανικά Πανεπιστήμια συνεχίζουν να ισχύουν κανονικά - και μάλιστα να εξελίσσονται - και όλα τα προγράμματα σπουδών λειτουργούν όπως έχουν εγκριθεί και προσφέρονται μέχρι σήμερα.

Τα επαγγελματικά -δε- δικαιώματα των φοιτητών και πτυχιούχων των Κολλεγίων παραμένουν ανεπηρέαστα και καμία από τις υφιστάμενες με την ίδρυση ΝΠΠΕ διαδικασίες δεν τα μεταβάλει. 

Κατανοούμε απόλυτα ότι οι αλλαγές και οι διαδικασίες από την αναθεώρηση του νομικού πλαισίου που επιτρέπει τη λειτουργία μη κρατικών Πανεπιστημίων στην Ελλάδα χρήζουν διευκρινίσεων και απαντήσεων με γνώμονα τη σωστή πληροφόρηση των νέων και των οικογενειών τους. Ως προς αυτό ο Σύνδεσμος Ελληνικών Κολλεγίων - σκοπός του οποίου από το 1998 είναι η προώθηση και διασφάλιση της ανώτατης ευρωπαϊκής εκπαίδευσης στην Ελλάδα - είναι «εδώ» για τους χιλιάδες φοιτητές και απόφοιτούς του. 

Τα Κολλέγια, έχοντας αναδείξει αποφασιστικά τις μεγάλες δυνατότητες της Βρετανικής διακρατικής εκπαίδευσης, θα συνεχίσουν να διαδραματίζουν, συμπληρωματικά προς το κρατικό σύστημα εκπαίδευσης, σημαντικό ρόλο στα τεκταινόμενα του κλάδου.

Σύνδεσμος Ελληνικών Κολλεγίων

Η ανάγκη του ανήκειν δεν είναι πολυτέλεια, είναι θεμελιώδης ψυχολογική ανάγκη, παρόμοια με την ανάγκη για ασφάλεια και αποδοχή (Allen et al., 2021; Pedler et al., 2022). Όταν ικανοποιείται, μας επιτρέπει να συμμετέχουμε, να εκφραζόμαστε, να μαθαίνουμε και να συνδεόμαστε ουσιαστικά με τους άλλους. Όταν απουσιάζει, μπορεί να βιώνουμε απομόνωση, αμφιβολία ή το αίσθημα ότι είμαστε «εκτός τόπου» ακόμη κι όταν βρισκόμαστε ανάμεσα σε οικείους ανθρώπους (Ahn et al., 2020).

Η είσοδος στο πανεπιστήμιο ή στο κολλέγιο είναι για πολλούς φοιτητές μια τέτοια μεγάλη μετάβαση, καθώς όλα είναι νέα, νέο περιβάλλον, νέοι ρόλοι, νέες προσδοκίες (Credé & Niehorster, 2012). Η μετάβαση γίνεται ακόμα μεγαλύτερη όταν κάποιοι φοιτητές μετακινούνται από άλλη πόλη ή χώρα. Άλλοι προσπαθούν να καταλάβουν ποιοι είναι και πώς θέλουν να εκφραστούν. Και πολλοί, χωρίς να εκφράζονται δυνατά,  σκέφτονται, ότι όλοι οι άλλοι φαίνεται να ξέρουν τι κάνουν, εκτός από εκείνους.

Ωστόσο, το να νιώθει κάποιος ότι δεν ανήκει, ιδιαίτερα στην αρχή, είναι πολύ πιο κοινό απ’ όσο νομίζει. Δεν σημαίνει ότι κάτι πάει στραβά μαζί του, αλλά ότι βρίσκεται σε διαδικασία προσαρμογής και εξέλιξης. Κι εδώ αναδύεται η έννοια της ταυτότητας, μια ζωντανή και εξελισσόμενη διαδικασία. Η ταυτότητα δεν είναι μια ετικέτα, ούτε μόνο μία μόνο ιδιότητα. Είναι το σύνολο των εμπειριών, των ρόλων, των αξιών και των τρόπων με τους οποίους βλέπουμε τον εαυτό μας και τον κόσμο. Βρίσκεται σε συνεχή εξέλιξη και δεν τελειώνει πρακτικά ποτέ (Ahn et al., 2020).

Η φοιτητική ζωή αποτελεί μια περίοδο έντονης διερεύνησης και εξέλιξης της ταυτότητας. Την περίοδο λοιπόν αυτή, πολλοί φοιτητές αμφισβητούν, την προσωπικότητά τους, τον τρόπο που εκφράζονται, τις σχέσεις τους, τον σεξουαλικό τους προσανατολισμό, ακόμα και τις αξίες και τις επιλογές τους (Schwartz et al., 2013). Αναρωτιούνται πολύ συχνά, ποιος είμαι εγώ σε αυτό το νέο περιβάλλον, κι αν είναι απολύτως φυσιολογικό αυτο!

Αυτό που πρέπει να γίνει κατανοητό είναι ότι, οι άνθρωποι δεν έχουμε μία μόνο ταυτότητα, αλλά πολλές πλευρές που συνυπάρχουν ταυτόχρονα. Φυσικά, κάποιες είναι πιο ορατές κι άλλες πιο προσωπικές, κάποιες αναγνωρίζονται εύκολα από το περιβάλλον, κάποιες άλλες όχι. Στη φάση αυτή, όταν η ταυτότητα βρίσκεται σε εξέλιξη, το αίσθημα του ανήκειν μπορεί να κλονιστεί προσωρινά. Παρ΄όλα αυτά, το να μην έχεις όλες τις απαντήσεις δεν σημαίνει ότι είσαι χαμένος αλλά ότι εξελίσσεσαι. Έρευνες δείχνουν ότι οι φοιτητές που βιώνουν ισχυρότερη αίσθηση ανήκειν παρουσιάζουν μεγαλύτερη δέσμευση και καλύτερη ακαδημαϊκή προσαρμογή (Strayhorn, 2012).

Όταν δεν νιώθουν οι φοιτητές ότι ανήκουν, αν και φυσιολογική αντίδραση, δεν το εκφράζουν πάντα ανοιχτά αλλά συνήθως είναι μια σιωπηλή εμπειρία, η οποία περιλαμβάνει δισταγμό των φοιτητών να μιλήσουν στην τάξη, παρόλο που πολλές φορές έχουν κάτι να πουν, αποφεύγουν κοινωνικές δραστηριότητες γιατί νιώθουν εκτός κλίματος, προσαρμόζουν τον ευατό τους για να μην ξεχωρίζουν, κι αυτό δεν ανήκει σε κάτι θετικό. Επιπλέον, νιώθουν μοναξιά, ακόμη κι όταν βρίσκονται ανάμεσα σε άλλους.

Αυτό το βίωμα έχει σοβαρές συνέπειες στην αυτοεκτίμηση, στη συμμετοχή και την ακαδημαϊκή εμπλοκή, στην ψυχική ανθεκτικότητα και τη συνολική εμπειρία των σπουδών. Και όλα αυτά χωρίς να υπάρχει κάποια «διάγνωση» ή εμφανές πρόβλημα. Απλώς, λείπει η αίσθηση σύνδεσης. Ψυχολογικά νιώθουν μόνοι, ντρέπονται ότι κάτι δεν πάει καλά με αυτούς, απογοητεύονατι και έχουν άγχος. Όσον αφορά το κομμάτι των σκέψεων που κάνουν, υπεραναλύουν κοινωνικές αλληλεπιδράσεις, συγκρίνουν τον ευατό τους με άλλους φοιτητές, αμφισβητούν τις ικανότητές τους, και έτσι αποσύρονται, απομονώνονται, χάνουν μέρος της αυθεντικότητάς τους, δεν νιώθουν ασφαλείς (Ahn et al., 2020).

Αυτό που είναι σημαντικό όσον αφορά την αντιμετώπιση όλων αυτών των επιπτώσεων, είναι αρχικά, ο διαχωρισμός της εμπειρίας από την ταυτότητα. Ειδικότερα, άλλο το «Νιώθω ότι δεν ανήκω αυτή τη στιγμή» και άλλο το «Δεν ανήκω πουθενά», καθώς το πρώτο είναι μια εμπειρία, ενώ δεύτερο είναι μια γενίκευση που μπορεί να τραυματίσει την αυτοεικόνα. Επιπλέον, πρέπει να υπάρχει αυτο-αποδοχή πριν την αποδοχή των άλλων, καθώς, η ανάγκη για ανήκειν μπορεί να μας οδηγήσει στο να μικραίνουμε πλευρές του εαυτού μας. Όμως η ουσιαστική σύνδεση δεν έρχεται μέσα από την απόκρυψη. Η αυτο-αποδοχή δεν σημαίνει ότι τα έχουμε όλα λυμένα, αλλά, ότι δεν απορρίπτουμε τον εαυτό μας επειδή δυσκολεύεται (Walton & Cohen, 2011).

Άλλο ένα σημαντικό βήμα είναι, το να δημιουργούνται μικροί κύκλοι ανήκειν. Δεν χρειάζεται να νιώθουμε ότι ανήκουμε παντού, αρκεί ένας άνθρωπος, μια ομάδα, ή και ένας χώρος όπου μπορούμε να είμαστε λίγο πιο άνετα. Το ανήκειν δεν είναι ποσότητα, είναι ποιότητα. Επιπλέον, η σύνδεση χωρίς αυτο-ακύρωση, δεν απαιτεί να συμφωνούμε με όλους ούτε να αλλάζουμε τις αξίες μας. Αντιθέτως, μπορούμε να διατηρούμε όρια, να εκφράζουμε διαφορές με σεβασμό και να επιλέγουμε πού επενδύουμε ενέργεια. Τέλος, το πιο σημαντικό είναι να ζητάμε υποστήριξη όποτε υπάρχει η ανάγκη. Το να ζητάμε βοήθεια δεν σημαίνει αποτυχία, αλλά επίγνωση ανάγκης. Οι υπηρεσίες υποστήριξης του πανεπ[ιστημίου/κολλεγίου υπάρχουν όχι μόνο όταν τα πράγματα δυσκολεύουν, αλλά και προληπτικά, για να ενισχύσουν τη σύνδεση, την αίσθηση ασφάλειας και την ανθεκτικότητα (Strayhorn, 2012).

Εν κατακλείδει, το να νιώθουμε «εκτός» κάποιες στιγμές δεν σημαίνει ότι δεν αξίζουμε να ανήκουμε. Επίσης, η ταυτότητα δεν χρειάζεται να είναι πλήρως ξεκάθαρη για να είναι έγκυρη. Η σύνδεση δεν απαιτεί ομοιότητα, απαιτεί σεβασμό και το ανήκειν δεν σημαίνει να ταιριάζεις απόλυτα, αλλά να χωράς χωρίς να μικραίνεις. Το πανεπιστήμιο/κολλέγιο δεν είναι μόνο χώρος γνώσης. Είναι χώρος διαμόρφωσης, εξερεύνησης και δημιουργίας σχέσεων. Το να βρεις πού και πώς ανήκεις μπορεί να πάρει χρόνο, και αυτό είναι απολύτως εντάξει. Να θυμάσαι ότι, δεν χρειάζεται να αλλάξεις ποιος είσαι για να ανήκεις, απλώς χρειάζεται να βρεις χώρους που σε χωρούν.

Πηγές

• Ahn, M. Y., & Davis, H. H. (2020). Four domains of students’ sense of belonging to university. Studies in Higher Education, 45(3), 622-634. https://doi.org/10.1080/03075079.2018.1564902
• Allen, K. A., Kern, M. L., Rozek, C. S., McInerney, D. M., & Slavich, G. M. (2021). Belonging: A review of conceptual issues, an integrative framework, and directions for future research. Australian journal of psychology, 73(1), 87-102. https://doi.org/10.1080/00049530.2021.1883409
• Credé, M., & Niehorster, S. (2012). Adjustment to college as measured by the student adaptation to college questionnaire: A quantitative review of its structure and relationships with correlates and consequences. Educational Psychology Review, 24(1), 133-165. https://doi.org/10.1007/s10648-011-9184-5
• Pedler, M. L., Willis, R., & Nieuwoudt, J. E. (2022). A sense of belonging at university: Student retention, motivation and enjoyment. Journal of further and Higher Education, 46(3), 397-408. https://doi.org/10.1080/0309877X.2021.1955844
• Schwartz, S. J., Zamboanga, B. L., Luyckx, K., Meca, A., & Ritchie, R. A. (2013). Identity in emerging adulthood: Reviewing the field and looking forward. Emerging adulthood, 1(2), 96-113 https://doi.org/10.1177/2167696813479781
• Strayhorn, T. L. (2012). College students’ sense of belonging: A key to educational success for all students. Routledge.
• Walton, G. M., & Cohen, G. L. (2011). A brief social-belonging intervention improves academic and health outcomes of minority students. Science, 331(6023), 1447–1451. https://doi.org/10.1126/science.1198364

Στο τελευταίο BPS Research Digest (Μάρτιος 2026) επισημάνθηκε ότι οι νέοι φοιτητές έχουν πολλές παρανοήσεις σχετικά με την ψυχολογία. Μερικές κοινές λανθασμένες πεποιθήσεις μεταξύ των νέων φοιτητών ψυχολογίας – και του ευρύτερου κοινού – είναι ότι τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα όταν διδάσκονται χρησιμοποιώντας τον δικό τους προτιμώμενο τρόπο μάθησης, ότι η ύπνωση συνήθως βοηθά στην ανάκτηση αναμνήσεων από γεγονότα που έχουμε ξεχάσει και ότι είναι απαραίτητο να διερευνήσουμε τα προβλήματα της παιδικής ηλικίας που υποκρύπτουν τα τρέχοντα προβλήματα ψυχικής υγείας, προκειμένου η θεραπεία να είναι αποτελεσματική. Αν σας ενδιαφέρει να μάθετε γιατί αυτές οι πεποιθήσεις είναι λανθασμένες και θέλετε να μάθετε περισσότερα, τότε θα πρέπει να σκεφτείτε να σπουδάσετε Ψυχολογία.

Η ψυχολογία είναι ένας συναρπαστικός τομέας σπουδών. Θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε την ανθρώπινη συμπεριφορά και να κατανοήσετε καλύτερα τον τρόπο με τον οποίο σκεφτόμαστε, ενεργούμε και αισθανόμαστε. Με ένα πτυχίο στην ψυχολογία θα είστε σε θέση να απαντήσετε σε ερωτήσεις όπως: Γιατί οι άνθρωποι συμπεριφέρονται με τον τρόπο που συμπεριφέρονται; Πώς μπορούν οι ομάδες να συνεργάζονται πιο αποτελεσματικά; Τι διαμορφώνει την προσωπικότητά μας; Πώς μαθαίνουμε και αλλάζουμε κατά τη διάρκεια της ζωής μας; Τι επηρεάζει την αντίληψή μας, τα κίνητρά μας και τις στάσεις μας; Ποιες είναι οι εσωτερικές και εξωτερικές διαδικασίες που επηρεάζουν την ψυχική μας υγεία και ευεξία; Πώς διαμορφώνει η Τεχνητή Νοημοσύνη τον τομέα της Ψυχολογίας σήμερα; Πώς μπορεί η θετική ψυχολογία να βοηθήσει τα άτομα και τις ομάδες να είναι ανθεκτικά και να ευημερούν;

Όπως υποδηλώνουν οι παραπάνω ερωτήσεις, ο τομέας της ψυχολογίας είναι ευρύς και μπορεί να οδηγήσει σε πολλές διαφορετικές επαγγελματικές επιλογές για τους κατόχους πτυχίου μετά την αποφοίτησή τους. Τα επαγγέλματα στον τομέα της ψυχολογίας είναι από τα ταχύτερα αναπτυσσόμενα επαγγέλματα στο Εθνικό Σύστημα Υγείας του Ηνωμένου Βασιλείου, ενώ το Γραφείο Στατιστικών Εργασίας των Ηνωμένων Πολιτειών (BLS) προβλέπει ότι η «ισχυρή ανάπτυξη» του επαγγέλματος θα συνεχιστεί μέχρι το 2032. Φαίνεται ότι η πανδημία του κοροναϊού, μεταξύ άλλων παραγόντων, έχει επιταχύνει την ήδη ραγδαία αύξηση της ζήτησης για επαγγελματίες ψυχικής υγείας σε όλο τον κόσμο. Ένα πτυχίο ψυχολογίας είναι πολύ ελκυστικό για ένα ευρύ φάσμα εργοδοτών, οι οποίοι εκτιμούν τις αναλυτικές και λογικές δεξιότητες που σας προσφέρει. Οι απόφοιτοι ψυχολογίας είναι εξαιρετικοί επικοινωνιολόγοι και διαθέτουν ισχυρές ερευνητικές δεξιότητες. Διαθέτουν πολλές γνώσεις σχετικά με τα κίνητρα και τη συμπεριφορά των ανθρώπων, τον τρόπο με τον οποίο δημιουργούνται και αναπτύσσονται οι σχέσεις, καθώς και σχετικά με την απόδοση των ομάδων. Αυτού του είδους οι γνώσεις είναι ζωτικής σημασίας για σχεδόν όλες τις θέσεις εργασίας στις μέρες μας. Υπάρχουν πολλές επιλογές για όσους επιθυμούν να εισέλθουν στην αγορά εργασίας με πτυχίο ψυχολογίας, όπως η διαχείριση έργων, η διοίκηση, οι πωλήσεις, το μάρκετινγκ και οι ανθρώπινοι πόροι. Εάν ο στόχος σας είναι να ασκήσετε το επάγγελμα του ψυχολόγου και να έχετε μια επιτυχημένη καριέρα ως επαγγελματίας ψυχικής υγείας, τότε συνιστάται η απόκτηση μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών, προκειμένου να εξειδικευτείτε και να καθιερωθείτε ως εμπειρογνώμονας σε έναν τομέα όπως η θετική ψυχολογία ή η συμβουλευτική.

Εν ολίγοις, η μελέτη της Ψυχολογίας προάγει μια βαθιά κατανόηση του νου και της ανθρώπινης συμπεριφοράς. Αυτό επιτρέπει στα άτομα, τα ιδρύματα, τις οικογένειες και τις κοινότητες να ευημερούν και να καλλιεργούν το καλύτερο μέσα τους, βελτιώνοντας έτσι τις εμπειρίες τους στην εργασία, στον ελεύθερο χρόνο και στις προσωπικές σχέσεις.

Αν αυτό σας φαίνεται συναρπαστικό, τότε η Ψυχολογία μπορεί να είναι το πεδίο σπουδών που σας ταιριάζει!

Μάθετε περισσότερα για το Τμήμα Ψυχολογίας του New York College στη διεύθυνση https://www.nyc.gr/en/majors-nyc/psychology-studies

Η έρευνα για την διαδρομή της γυναίκας στη διάρκεια ενός αιώνα και την κακοποιητική συμπεριφορά που συχνά αντιμετωπίζει ξεκίνησε το 2018, μέσα από την εξομολόγηση μιας αναγνώστριας η οποία μου μίλησε για την αδελφή της. Μιας γυναίκα που για χρόνια υπέμεινε συστηματική κακοποίηση και έφυγε από τη ζωή χωρίς να δικαιωθεί.

Η ιστορία που έμαθα, δεν με άφησε να ησυχάσω. Για μένα, αποτέλεσε εσωτερική αφύπνιση και ανάγκη έρευνας.

Αποφάσισα να αναζητήσω τη θέση της γυναίκας στον χρόνο, εστιάζοντας σε μια συγκεκριμένη ιστορική διαδρομή: από τον Μεσοπόλεμο έως σήμερα. Έτσι γεννήθηκε μια τετραλογία. Στην ουσία μια κατάθεση μνήμης, αντοχής και διεκδίκησης.

Το 2020 κυκλοφόρησε η «Μαργκώ».

Την περίοδο του Μεσοπολέμου, ανάμεσα σε Σμύρνη, Αλεξάνδρεια, Παρίσι και Αθήνα. Μια νέα γυναίκα διασχίζει έναν κόσμο λαμπερό και ταυτόχρονα βαθιά πατριαρχικό.

Η Μαργκώ, ξεκινά τη μακρά της πορεία από την κοσμοπολίτικη Σμύρνη – το «Παρίσι της Ανατολής» – τότε που η πόλη μεσουρανούσε εμπορικά, πνευματικά και πολιτιστικά, με τα νεοκλασικά μέγαρα, τα ευρωπαϊκά σαλόνια, τα θέατρα και τα καφέ σαντάν.

Μέσα από τους σταθμούς της ζωής της, τους άνδρες που γνώρισε, τις συμπεριφορές που βίωσε, αλλά και τις γυναίκες που στάθηκαν δίπλα της, αποτυπώνεται η θέση της γυναίκας σε μια εποχή που ναι μεν της επέτρεπε να ονειρεύεται, αλλά όχι πάντα να επιλέγει. 

Το 2022 ακολούθησε η διλογία «Το τίμημα της σιωπής» («Άλλη θάλασσα εκεί» & «Λιμάνια Ονείρων»).

Η Βασιλική, μετά τον πόλεμο του ‘40 και τον Εμφύλιο, φεύγει από το χωριό της με το όνειρο να γίνει ηθοποιός. Ζει μια έντονη δημιουργικότητα έως το ’67 και έπειτα τη βίαιη σιωπή της δικτατορίας που ανακόπτει κάθε πνευματική και πολιτιστική άνθηση.

Τα θέατρα κλείνουν, η Επίδαυρος παγώνει, η μουσική στοχοποιείται, τα όνειρα των καλλιτεχνών συρρικνώνονται ή  καταργούνται. Διώξεις, εξορίες, φυλακίσεις. Καλλιτέχνες και συγγραφείς μένουν στο περιθώριο, ενώ πολλοί φεύγουν από την Ελλάδα.

Η ιστορία του βιβλίου φτάνει έως τις αρχές της δεκαετίας του ’80, καταγράφοντας το κόστος της σιωπής, την ανάγκη υπέρβασής της και την πνευματική ανασυγκρότηση μετά το ‘74.

Το 2023 ήρθαν οι «Ζωές Απέναντι».

Ύστερα από επισκέψεις μου σε Δομές φιλοξενίας, Στέγες κακοποιημένων γυναικών και την καταγραφή 152 μαρτυριών, γεννήθηκε ένα βιβλίο, αφιερωμένο αποκλειστικά στην κακοποίηση και στις βαθιές της επιπτώσεις.

Ήταν μια συγγραφική διαδρομή που με πόνεσε πολύ. Κάθε αφήγηση άφηνε μέσα μου κι από ένα αποτύπωμα οδύνης που δύσκολα κατάφερα να αντιμετωπίσω.

Το βιβλίο φωτίζει τις ιστορίες πέντε γυναικών –αδελφής, συζύγου, ερωμένης, κόρης, φίλης – πριν και μετά την κακοποίηση. Μέσα από τις φωνές τους αποκαλύπτεται τι σημαίνει για μια γυναίκα, ανεξαρτήτως κοινωνικής τάξης ή ηλικίας, να βλέπει τη ζωή της να στενεύει, να περιορίζεται, να ασφυκτιά και την ίδια να κινδυνεύει ανά πάσα ώρα και στιγμή.

Το 2025 η τετραλογία κλείνει με τα «Αχαρτογράφητα Νερά».

Βιβλίο που εστιάζει στην ψυχολογική βία, στον εξαναγκασμό, στην υποτίμηση, στον αθέατο εγκλεισμό και στον κοινωνικό αποκλεισμό. Στοιχεία που ποδοπατούν αργά αλλά σταθερά την προσωπικότητα μιας γυναίκας.

Η Ειρήνη, εξιλαστήριο θύμα μιας ζωής που άλλοι χάραξαν για εκείνη, διανύει τα πιο πολύτιμα χρόνια της μέσα στη σιωπή και στην απομόνωση.

Μια ιστορία για την αργή φθορά της αυτοεκτίμησης, αλλά και για την ανάγκη εσωτερικής αφύπνισης.

Με τα βιβλία της τετραλογίας πραγματοποίησα περισσότερες από εβδομήντα παρουσιάσεις και επισκέψεις σε όλη την Ελλάδα. Αν δεν μεσολαβούσε η περίοδος της πανδημίας, ίσως να ήταν διπλάσιες.

Επισκέφτηκα αρκετές πόλεις, χωριά, πολλές δομές φιλοξενίας κακοποιημένων γυναικών,  αμέτρητα σχολεία, Δήμους, Περιφέρειες, Επιτροπές ισότητας και Γυναικείες οργανώσεις, Λέσχες ανάγνωσης και έδωσα πάρα πολλές συνεντεύξεις.

Αυτή η τετραλογία δεν ήταν μόνο μια συγγραφική διαδρομή, αλλά μια συνομιλία που αφορά τον άνθρωπο, γυναίκα και άνδρα.

Μέσα από όλη αυτή τη προσπάθεια, σκοπός μου δεν ήταν αποκλειστικά ο καταγγελτικός λόγος αλλά κυρίως η ανάδειξη του γυναικείου θέματος στη πορεία ενός αιώνα.

Η γυναίκα για μένα δεν είναι μόνο θύμα ή ηρωίδα. Είναι άνθρωπος με αντιφάσεις, με δύναμη και ευαλωτότητα, αποφασιστική και ταυτόχρονα συναισθηματική. Είναι η μητέρα μας, η αδελφή μας, η σύντροφος της ζωής μας, η κόρη μας. Είναι η ιστορία μιας κοινωνίας που αλλάζει,  αργά μεν, συχνά αντιφατικά, αλλά παρ’ όλα αυτά αλλάζει.

Αν θα ήθελα να κρατήσουμε κάτι, είναι ότι η γυναίκα δεν ζητά εξιδανίκευση ούτε προνόμια. Ζητά χώρο. Ζητά ισορροπία. Ζητά σεβασμό στη σωματική και ψυχική της υπόσταση. Και, πάνω απ’ όλα, ζητά το δικαίωμα να ορίζει η ίδια τη διαδρομή της.

Και όσο υπάρχουν φωνές που μιλούν, επιστήμονες που ενημερώνουν, συγγραφείς που αφηγούνται και άνθρωποι που ακούν, η διαδρομή αυτή δεν θα είναι ποτέ μοναχική.

Άννα Γαλανού

Στο πλαίσιο της έρευνας, εξετάσαμε τις στάσεις των γιατρών στην Ελλάδα απέναντι στα τρανς και non-binary άτομα, αλλά κυρίως διερευνήσαμε τις βιωμένες εμπειρίες των ατόμων αυτών μέσα στο ελληνικό σύστημα υγείας και τις αλληλεπιδράσεις τους με το προσωπικό του. Τα αποτελέσματα αναδεικνύουν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα τρανς και non-binary άτομα στην υγειονομική περίθαλψη στην Ελλάδα, υπογραμμίζοντας φαινόμενα διακρίσεων, σοβαρής κακομεταχείρισης και ιατρικών προκαταλήψεων που οδηγούν σε φτωχά αποτελέσματα για την υγεία τους.

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στις ελάχιστα διερευνημένες εμπειρίες των non-binary ατόμων, καλύπτοντας έτσι ένα κενό στην υπάρχουσα βιβλιογραφία. Τέλος, δίνοντας φωνή σε αυτόν τον πληθυσμό και συνδυάζοντάς τη με μια ενδελεχή έρευνα των στάσεων των παρόχων υγείας, καταφέραμε να αναδείξουμε την ανάγκη για συνεχή εκπαίδευση, αποστιγματοποίηση και αλλαγές στην ασκούμενη πολιτική.

Η ποιοτική υγειονομική περίθαλψη δεν πρέπει μόνο να είναι προσβάσιμη σε όλους, αλλά να παρέχεται με ενσυναίσθηση, αποδοχή και ουσιαστική συμπερίληψη. Στις σπάνιες περιπτώσεις όπου οι συμμετέχοντες στην έρευνα είχαν θετικές αλληλεπιδράσεις με γιατρούς, ένιωσαν ότι τους αναγνωρίζουν και τελικά έλαβαν τη φροντίδα που χρειάζονταν. Αυτό θα έπρεπε να είναι ο κανόνας και όχι η εξαίρεση.

Δρ. Πάρβυ Πάλμου και Δρ. Κλειώ Γερουλάνου

Σύνδεσμος άρθρου: https://doi.org/10.51897/interalia/EPZW3131

Τι θεωρείται «αποδεκτή» συμπεριφορά;

Κρατήστε τα πράγματα ιδιωτικά. Μην κοινοποιείτε προσωπικές πληροφορίες. Σεβαστείτε τους άλλους με ευγένεια, ακόμα κι όταν διαφωνείτε. Να είστε «αμυντικοί». Εάν κάποιος το χρειάζεται, υπερασπιστείτε τον και αναφέρετε τη συμπεριφορά (Slusarczyk & Villaluz, 2016).

Τι θεωρείται «μη αποδεκτή» συμπεριφορά;

• Όταν κάποιος σχολιάζει επανειλημμένα την εμφάνιση ή τις διαφορές ενός συνομηλίκου.
• Όταν κάποιος κοροϊδεύει τον άλλον για τις απόψεις του, ειδικά δημόσια.
• Όταν κάποιος αποκλείει συνεχώς άλλους από την ομαδική εργασία ή τις κοινωνικές εκδηλώσεις.
• Όταν παραβιάζεται ο προσωπικός χώρος, η άνεση ή η αξιοπρέπεια.

Αυτά δεν είναι απλώς «αστεία» ή «ακίνδυνη διασκέδαση». Είναι μορφές ψυχολογικής βίας που μπορούν να επηρεάσουν βαθιά την αυτοεκτίμηση και την αίσθηση ασφάλειας (Keashly & Neuman, 2010).

Γιατί συμβαίνει; Τι κρύβεται πίσω από αυτό;

Η ψυχολογία διδάσκει ότι πίσω από την επιθετική ή υποτιμητική συμπεριφορά, υπάρχει συχνά φόβος, ανασφάλεια ή ανάγκη για έλεγχο (Namie & Namie, 2011). Μερικοί μαθητές μπορεί να μην έχουν μάθει εναλλακτικούς τρόπους να σχετίζονται με άλλους ή να διαχειρίζονται τις συγκρούσεις ή να επικοινωνούν. Οι φοιτητές μπορούν να εμπλακούν σε προβληματικές συμπεριφορές λόγω προβλημάτων υγείας, προσωπικών ή οικογενειακών προβλημάτων, προσαρμογής ή αναπτυξιακών ζητημάτων (π.χ. ζητήματα «ανωριμότητας» ή αυτοεκτίμησης) ή γενικών ακαδημαϊκών δυσκολιών. Άλλοι μπορεί να επαναλαμβάνουν μοτίβα από προηγούμενα περιβάλλοντα. Αυτό δεν δικαιολογεί τη συμπεριφορά, αλλά μας βοηθά να την κατανοήσουμε και να την αντιμετωπίσουμε με μεγαλύτερη σαφήνεια και λιγότερο φόβο.

Η σιωπή δεν είναι ουδετερότητα

Μπορεί να έχετε δει μια τέτοια συμπεριφορά και να παραμείνατε σιωπηλοί. Αυτό είναι απολύτως κατανοητό, δεν είναι εύκολο. Αλλά η σιωπή συχνά ενδυναμώνει τον επιτιθέμενο και απομονώνει περαιτέρω το θύμα. Η έρευνα δείχνει ότι η ενεργή παρέμβαση από παρευρισκόμενους μπορεί να μειώσει σημαντικά τη συχνότητα και τη διάρκεια τέτοιων περιστατικών (Polanin, Espelage, & Pigott, 2012). Ακόμη και ένα βλέμμα, ένα ήρεμο «σε παρακαλώ μην το κάνεις αυτό» ή μια προσφορά υποστήριξης μετά μπορεί να κάνει τη διαφορά.

Οι συνέπειες είναι σοβαρές

Οι μη αποδεκτές συμπεριφορές έχουν συνέπειες, όχι μόνο για το άτομο που στοχοποιείται αλλά και για ολόκληρο το κλίμα της πανεπιστημιούπολης. Οι φοιτητές μπορεί να βιώσουν άγχος, απομόνωση και ακαδημαϊκή παρακμή (Lipson, Lattie, & Eisenberg, 2019). Οι ομάδες μπορεί να καταρρεύσουν και η συνεργατική εργασία μπορεί να γίνει τόπος σύγκρουσης αντί για συνεργασία. Ας μην ξεχνάμε ότι το πανεπιστήμιο δεν είναι μόνο ένας χώρος γνώσης αλλά και ένας χώρος ανάπτυξης και οικοδόμησης σχέσεων.

Στρατηγικές για την προώθηση της συμμετοχής και της υπευθυνότητας των μαθητών

Ίσως το πιο σημαντικό, μπορείτε να αναγνωρίσετε τη συμπεριφορά όταν τη βλέπετε, να μιλήσετε με σεβασμό αλλά σταθερά και να υποστηρίξετε αυτούς που τη βιώνουν, ακόμα κι αν δεν είναι φίλοι σας. Επιπλέον, μπορείτε να ζητήσετε βοήθεια από υπηρεσίες όπως γραφείο υποστήριξης φοιτητών, συμβουλευτικές υπηρεσίες ή ψυχολόγους της πανεπιστημιούπολης, που είναι εκεί για εσάς. Σκεφτείτε το: Όλοι κάνουμε λάθη. Αυτό που έχει σημασία είναι πώς αντιδρούμε και πώς μεγαλώνουμε από αυτά.

Τρεις τρόποι για την προώθηση μιας θετικής κουλτούρας στην πανεπιστημιούπολη (Hodges & Kennedy, 2015)

1) Προώθηση θετικών σχέσεων φοιτητών-προσωπικού - Η οικοδόμηση θετικών σχέσεων μεταξύ φοιτητών και μελών του προσωπικού περιλαμβάνει διάφορες στρατηγικές. Η δημιουργία προσιτών και ανοιχτών γραμμών επικοινωνίας ενθαρρύνει τους φοιτητές να αναζητήσουν καθοδήγηση και υποστήριξη. Η ενεργητική ακρόαση και η ενσυναίσθηση ενισχύουν την κατανόηση και την εμπιστοσύνη, ενώ η αναγνώριση και ο εορτασμός των επιτευγμάτων και των συνεισφορών των μαθητών ενισχύουν περαιτέρω αυτές τις σχέσεις. Η διοργάνωση άτυπων εκδηλώσεων, εργαστηρίων και προγραμμάτων καθοδήγησης παρέχει επίσης ευκαιρίες για ουσιαστικές συνδέσεις πέρα από την τάξη.

2) Ενθάρρυνση της συμμετοχής και της υπευθυνότητας των φοιτητών - Η δέσμευση και η υπευθυνότητα των φοιτητών είναι αλληλένδετες πτυχές που παίζουν καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση μιας θετικής κουλτούρας στην πανεπιστημιούπολη. Όταν οι φοιτητές συμμετέχουν ενεργά στις ακαδημαϊκές και συμμαθητικές τους δραστηριότητες, οικειοποιούνται το μαθησιακό τους ταξίδι, οδηγώντας σε μεγαλύτερο αίσθημα ευθύνης για τις πράξεις τους. Αυτό το αίσθημα ευθύνης όχι μόνο επηρεάζει την ατομική συμπεριφορά αλλά συμβάλλει επίσης σε ένα υποστηρικτικό και αρμονικό περιβάλλον πανεπιστημιούπολης.

3) Οικοδόμηση μιας υποστηρικτικής κοινότητας για φοιτητές - Μια υποστηρικτική κοινότητα είναι το θεμέλιο μιας ακμάζουσας κουλτούρας στην πανεπιστημιούπολη. Παρέχει στους φοιτητές την αίσθηση του ανήκειν, της ασφάλειας και του κοινού σκοπού, δημιουργώντας ένα περιβάλλον όπου τα άτομα μπορούν να διαπρέψουν ακαδημαϊκά, συναισθηματικά και κοινωνικά. Μια ισχυρή κοινότητα βοηθά τους φοιτητές να αισθάνονται ότι τους εκτιμούν και τους συνδέουν, ενισχύοντας τη συνολική τους ευημερία.

Συνοψίζοντας

Κλείνοντας, κάθε φοιτητής αξίζει να αισθάνεται ασφαλής και αποδεκτός στην πανεπιστημιούπολη. Ο σεβασμός δεν είναι πολυτέλεια, αλλά το θεμέλιο όπου η ελευθερία, η δημιουργικότητα και η γνώση μπορούν να ανθίσουν. Ο τρόπος που συμπεριφερόμαστε στους άλλους λέει ποιοι είμαστε. Ο τρόπος που συμπεριφερόμαστε στους πιο ευάλωτους λέει ποιοι θέλουμε να γίνουμε. Ας οικοδομήσουμε μια πανεπιστημιακή κοινότητα για την οποία μπορούμε όλοι να είμαστε περήφανοι, ελεύθεροι και ασφαλείς.

References

Hodges, T., & Kennedy, J. (2015). Creating a positive campus culture. In Positive psychology on the college campus (pp. 343–358). Routledge.

Keashly, L., & Neuman, J. H. (2010). Faculty experiences with bullying in higher education: Causes, consequences, and management. Administrative Theory & Praxis, 32(1), 48–70. https://doi.org/10.2753/ATP1084-1806320103

Lipson, S. K., Lattie, E. G., & Eisenberg, D. (2019). Increased rates of mental health service utilization by U.S. college students: 10-year population-level trends (2007–2017). Psychiatric Services, 70(1), 60–63. https://doi.org/10.1176/appi.ps.201800332

Namie, G., & Namie, R. (2011). The bully at work: What you can do to stop the hurt and reclaim your dignity on the job. Sourcebooks.

Polanin, J. R., Espelage, D. L., & Pigott, T. D. (2012). A meta-analysis of school-based bullying prevention programs’ effects on bystander intervention behavior. School Psychology Review, 41(1), 47–65. https://doi.org/10.1080/02796015.2012.12087470

Rankin, S., & Blumenfeld, W. J. (2013). Bullying in higher education: What current research tells us. Routledge.

Slusarczyk, J. A. B., & Villaluz, L. (2016). Promoting respect through developing critical thinking: From theory to classroom practice. In Developing critical thinking: From theory to classroom practice (p. 47). Springer.

Sue, D. W. (2010). Microaggressions in everyday life: Race, gender, and sexual orientation. Wiley.

Το 2023, ο ελληνικός οπτικοακουστικός κλάδος κατέγραψε κύκλο εργασιών €347 εκατομμυρίων, με αύξηση 23% σε σχέση με το 2022. Η ανάπτυξη αυτή οφείλεται σε μεγάλο βαθμό σε ξένες επενδύσεις αλλά και σε κυβερνητικά κίνητρα, όπως το 40% cash rebate του ΕΚΟΜΕ, που καθιστά την Ελλάδα ιδιαίτερα ανταγωνιστική για διεθνείς παραγωγές.

Παράλληλα, ο τομέας του Video-on-Demand (VoD) σημειώνει εντυπωσιακή ανάπτυξη. Στην Ελλάδα, τα έσοδα άγγιξαν τα €168,1 εκατομμύρια το 2024, με προβλέψεις διψήφιας αύξησης έως και το 2027. Σε παγκόσμιο επίπεδο, ο κλάδος αναμένεται να αναπτυχθεί με ρυθμό CAGR 15,3% έως το 2033.

Η δημιουργία νέων υποδομών, όπως μεγάλα post-production και studio complexes σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη, ενισχύει ακόμη περισσότερο τη θέση της χώρας ως κόμβου για κινηματογραφικές και τηλεοπτικές παραγωγές.

Η ραγδαία ανάπτυξη του κλάδου, ωστόσο, έχει φέρει στην επιφάνεια ένα κρίσιμο ζήτημα: την έλλειψη καταρτισμένων επαγγελματιών. Παραγωγοί αναφέρουν ότι δυσκολεύονται να βρουν τεχνικά συνεργεία και ειδικούς στην post-production που να καλύπτουν τις ανάγκες των απαιτητικών διεθνών projects.

Αυτή η αυξανόμενη ζήτηση έχει δημιουργήσει ένα νέο πεδίο συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και επαγγελματικών φορέων του χώρου. Ενδεικτικά, τον Νοέμβριο του 2024 το New York College φιλοξένησε και υποστήριξε το 2ο PACT Workshop for Assistant Directors, μια σημαντική πρωτοβουλία του Συνδέσμου Παραγωγών Οπτικοακουστικών Έργων (PACT), σε συνεργασία με το Global Greek Film Initiative (GGFI) και το Athens Film Office. Το workshop αυτό υπογράμμισε την αναγκαιότητα εξειδικευμένων προγραμμάτων εκπαίδευσης για να ανταποκριθεί η Ελλάδα στη ζήτηση που συνεχώς αυξάνεται.

Μέσα σε αυτό το δυναμικό πλαίσιο, το πρόγραμμα BSc Hons in Film Studies του University of Greenwich σε συνεργασία με το New York College δίνει τη δυνατότητα στους φοιτητές να αποκτήσουν θεωρητική γνώση και πρακτικές δεξιότητες που συνδέονται άμεσα με τις ανάγκες της βιομηχανίας. Από την παραγωγή και σκηνοθεσία μέχρι το post-production και τη διαχείριση κινηματογραφικών έργων, οι φοιτητές εκπαιδεύονται σε τομείς που παρουσιάζουν υψηλή ζήτηση.

Η Ελλάδα βρίσκεται σε μια «χρυσή εποχή» για τον κινηματογράφο και το οπτικοακουστικό πεδίο. Το ζητούμενο πλέον είναι οι νέοι επαγγελματίες που θα αναλάβουν να στηρίξουν αυτήν την ανάπτυξη. Και το BSc Hons in Film Studies έρχεται ακριβώς να προετοιμάσει την επόμενη γενιά δημιουργών και τεχνικών που θα καθορίσουν το μέλλον της βιομηχανίας.

Σιγά σιγά το πάθος αυτό με οδήγησε εδώ που βρίσκομαι σήμερα. Ξεκίνησα ως ερασιτέχνης φωτογράφος, μαθαίνοντας μόνος μου τα βασικά. Πολύ γρήγορα όμως κατάλαβα ότι αυτό δεν μου αρκούσε. Ένιωθα πως χρειαζόμουν καθοδήγηση, ανθρώπους να με διδάξουν, για να κάνω τα πρώτα μου επαγγελματικά βήματα. Έτσι γράφτηκα σε σχολή φωτογραφίας, την ολοκλήρωσα και άρχισα να εργάζομαι ως επαγγελματίας φωτογράφος και βιντεογράφος.

Τα επόμενα χρόνια γνώρισα και συνεργάστηκα με καλλιτέχνες που θαύμαζα: την Ευρυδίκη, τη Βίκυ Κουλιανού, τους ΜΠΛΕ, τον Μιχάλη Χατζηγιάννη, την Κατερίνα Στικούδη, τον Θανάση Τσαλταμπάση, την Τάνια Τσανακλίδου, την Αλεξάνδρα Παλαιολόγου, τον Βασίλη Χαλακατεβάκη, τη Φωτεινή Δάρρα και πολλούς άλλους. Ήταν εμπειρίες που με έκαναν να νιώσω ότι βρίσκομαι στον σωστό δρόμο.

Κι όμως, όσο κι αν προχωρούσα, κάτι μου έλειπε. Δεν ήθελα να είμαι απλώς φωτογράφος ή βιντεογράφος· ήθελα να πάω πιο βαθιά, να αποκτήσω ουσιαστική καλλιτεχνική παιδεία. Το καλοκαίρι του 2022 ήρθε σαν σταθμός: εκεί γεννήθηκε μέσα μου η ανάγκη να βρω μια σχολή κινηματογράφου.

Λίγους μήνες μετά, τον Αύγουστο, μίλησα με τον σκηνοθέτη Δημήτρη Παναγιωτάτο. Από εκείνη τη συζήτηση κατάλαβα αμέσως πως το πρόγραμμα BA (Hons) Film Studies του University of Greenwich στο New York College ήταν ακριβώς αυτό που έψαχνα: ένα πρόγραμμα ακαδημαϊκό, ολοκληρωμένο, που ανοίγει τον κόσμο του κινηματογράφου σε νέους δημιουργούς και τους βοηθά να εξελιχθούν στο μέγιστο.

Όταν μπήκα στο πρόγραμμα, νόμιζα ότι το μόνο που ήθελα ήταν να γίνω ένας καλύτερος επαγγελματίας. Σύντομα όμως ανακάλυψα ότι ήταν κάτι πολύ περισσότερο. Με τη βοήθεια των καθηγητών μου, άρχισα να βλέπω πίσω από κάθε εικόνα και κάθε ιστορία, να αντιλαμβάνομαι τα βαθύτερα ερωτήματα: γιατί δημιουργούμε, σε ποιον θέλουμε να μιλήσουμε, τι θέλουμε πραγματικά να πούμε μέσα από την τέχνη μας. Άλλαξε ακόμα και ο τρόπος που έβλεπα τις ταινίες· πλέον τις παρακολουθούσα σε βάθος, αναζητώντας το ουσιαστικό τους μήνυμα.

Δεν ήταν εύκολο αυτό το ταξίδι — κι αυτό είναι το όμορφο. Γιατί μέσα από την εμβάθυνση στην τέχνη του κινηματογράφου, βρέθηκα αντιμέτωπος με τον ίδιο μου τον εαυτό και την ταυτότητά μου. Έπρεπε να ψάξω βαθιά μέσα μου για να μπορέσω να δημιουργήσω κάτι αληθινό και προσωπικό.

Σε αυτή τη διαδικασία, οι καθηγητές μου έπαιξαν καθοριστικό ρόλο. Μας ενθάρρυναν να γράφουμε σενάρια και να δημιουργούμε ταινίες που βγαίνουν από μέσα μας, χωρίς φόβο και δεύτερες σκέψεις. Χάρη σε αυτήν την καθοδήγηση, έχω ήδη στο πορτφόλιό μου τρεις ταινίες μικρού μήκους και ένα ντοκιμαντέρ. Δύο από αυτές, το Perpetual και η Ορειβασία, ταξίδεψαν σε φεστιβάλ, διακρίθηκαν και βρήκαν το κοινό τους. Για μένα όμως, το πιο σημαντικό είναι ότι μέσα από αυτές τις δημιουργίες μπόρεσα να εκφράσω την αλήθεια μου και να αγγίξω ανθρώπους που ταυτίστηκαν με όσα ήθελα να πω.

Η κορύφωση αυτού του ταξιδιού ήρθε με την πτυχιακή μου ταινία, το «Άκου μαμά». Μια ταινία που κουβαλάει κάτι πολύ προσωπικό, κάτι που παλιότερα δεν θα τολμούσα να μοιραστώ. Χάρη όμως στα εφόδια και τη στήριξη του προγράμματος, το έκανα χωρίς φόβο, με μόνο οδηγό την τέχνη.

Για μένα, το πρόγραμμα κινηματογράφου του New York College δεν είναι απλά σπουδές. Είναι ένα ταξίδι τεχνικό, καλλιτεχνικό αλλά και φιλοσοφικό. Ένα ταξίδι που με βοήθησε να εξελιχθώ, να τολμήσω και να βρω τη φωνή μου και να τη μοιραστώ με τους άλλους. Και το πιο σημαντικό: να νιώσω ότι ανήκω σε μια κοινότητα που αγκαλιάζει τη διαφορετικότητα και τη μοναδικότητα του κάθε σπουδαστή.

Όταν χαμηλώνουν τα φώτα και η μεγάλη οθόνη πλημμυρίζει φως, βιώνουμε κάτι πολύ πιο ουσιαστικό από απλή ψυχαγωγία. Ο κινηματογράφος συνιστά μια εμπειρία που αγγίζει το συναίσθημα, ενεργοποιεί τη φαντασία και συχνά, μετασχηματίζει τον τρόπο με τον οποίο «στεκόμαστε» απέναντι σε μεγάλα υπαρξιακά και κοινωνικά θέματα. Από τις πρωτοποριακές εικόνες των αδελφών Lumière έως τα σύγχρονα πολυβραβευμένα έργα, ο κινηματογράφος υπήρξε πάντοτε κάτι πέρα από αφήγηση ιστοριών. Αποτέλεσε και συνεχίζει να αποτελεί καθρέφτη της κοινωνίας, καταλύτη κοινωνικών μετασχηματισμών και φορέα πολιτισμικής επιρροής.

Μέσω του κινηματογράφου, το κοινό μπορεί να μεταφερθεί σε άλλες ιστορικές περιόδους, να έρθει σε επαφή με άγνωστους πολιτισμούς, να αντιμετωπίσει σύνθετες και συχνά δυσάρεστες αλήθειες, αλλά και να εμπνευστεί προς τη δημιουργία ενός καλύτερου κόσμου. Δεν είναι τυχαίο ότι σημαντικές κοινωνικές και πολιτιστικές αλλαγές των δύο τελευταίων αιώνων συχνά εμπνεύστηκαν—ή ακόμα και ξεκίνησαν—μέσα από μια κινηματογραφική ταινία.

Στη δεκαετία του ’50, ταινίες όπως το “Rebel Without a Cause” (1955) με πρωταγωνιστή τον James Dean, δεν πραγματεύονταν απλώς την εφηβική ανυπακοή, αντανακλούσαν τις αγωνίες μιας ολόκληρης γενιάς νέων, εγκλωβισμένων ανάμεσα στους αυστηρούς κοινωνικούς περιορισμούς και την ανάγκη για προσωπική ελευθερία. Ο ρόλος του κινηματογράφου, επομένως, δεν περιορίστηκε στην παθητική καταγραφή της πραγματικότητας εκείνης της εποχής , αλλά συνέβαλε ενεργά στη διαμόρφωση νέων κοινωνικών αντιλήψεων.

Κατά τις δεκαετίες του ’60 και του ’70, το Χόλυγουντ και ο παγκόσμιος κινηματογράφος διεύρυναν το θεματολόγιό τους, εστιάζοντας σε ζητήματα όπως τα ανθρώπινα δικαιώματα και η κοινωνική ανισότητα. Ενδεικτικά, το “A Patch of Blue” (1965) και το “Guess Who’s Coming to Dinner” (1967) αμφισβήτησαν ανοιχτά τα κοινωνικά ταμπού γύρω από τις διαφυλετικές σχέσεις, ενώ το “Apocalypse Now” (1979) του Francis Ford Coppola, με την εμβληματική ερμηνεία του Marlon Brando ανέδειξε τις αντιθέσεις και τις διχογνωμίες σχετικά με τον πόλεμο στο Βιετνάμ και κατάφερε να εκφράσει το συλλογικό τραύμα μιας ολόκληρης γενιάς.

Η συμβολή του κινηματογράφου στη διαμόρφωση της κουλτούρας δεν περιορίζεται στις ρεαλιστικές ή κοινωνικές ταινίες. Ακόμη και ταινίες επιστημονικής φαντασίας, όπως το “Star Wars” (1977), ξεπέρασαν τα όρια της απλής ψυχαγωγίας και δημιούργησαν ένα νέο πολιτισμικό αφήγημα γύρω από την έννοια του καλού και του κακού, επηρεάζοντας πολλαπλές γενιές δημιουργών και θεατών.

Παράλληλα, κινηματογραφικά ρεύματα όπως ο ιταλικός νεορεαλισμός μετά τον Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο, με παραδείγματα όπως το “Bicycle Thieves” (1948) του Vittorio De Sica, προσέφεραν μια περισσότερο ωμή και ανθρώπινη οπτική της καθημερινής ζωής. Ταινίες αυτού του είδους δεν αποτέλεσαν απλώς καλλιτεχνικά επιτεύγματα, αλλά συνέβαλαν στην κατανόηση εννοιών όπως η φτώχεια, η απώλεια και η αξιοπρέπεια.

Στις μέρες μας, ταινίες όπως το βραβευμένο με Χρυσό Φοίνικα στις Κάννες και τέσσερα Oscar (συμπεριλαμβανομένου του βραβείου Καλύτερης Ταινίας) “Parasite” (2019) του Bong Joon-ho, ξεπερνούν τα όρια της καλλιτεχνικής αναγνώρισης και μετατρέπονται σε παγκόσμια κοινωνικά φαινόμενα. Το “Parasite”, άνοιξε διεθνείς συζητήσεις σχετικά με τις κοινωνικές ανισότητες, αποδεικνύοντας ότι ο κινηματογράφος εξακολουθεί να αποτελεί ισχυρό εργαλείο κοινωνικού στοχασμού και αλλαγής.

Ο κινηματογράφος λοιπόν έχει την δύναμη να συγκινεί, να εμπνέει και να επιφέρει κοινωνικές αλλαγές. Μέσα από τις ταινίες, συχνά δίνεται φωνή σε περιθωριοποιημένες ομάδες, ενώ παράλληλα εγείρονται σημαντικά κοινωνικά ζητήματα και συζητήσεις. Κάθε κινηματογραφικό έργο λειτουργεί ως καταλύτης αλλαγής, καθώς μπορεί να επηρεάσει βαθιά το κοινό και τον τρόπο σκέψης του.

Εάν επιθυμεί κανείς να συνεισφέρει σε αυτή τη διαρκή εξέλιξη του κινηματογράφου, οι Κινηματογραφικές Σπουδές στο πανεπιστήμιο του Greenwich μέσω του New York College στην Ελλάδα, αποτελούν το απαραίτητο πρώτο βήμα. Με την κατάλληλη ακαδημαϊκή κατάρτιση, οι φοιτητές αποκτούν όχι μόνο τεχνικές γνώσεις για τη δημιουργία ταινιών, αλλά και την ικανότητα να διαμορφώνουν ιδέες με κοινωνικό αντίκτυπο.

Η συμβολή νέων δημιουργών είναι ζωτικής σημασίας για την εξέλιξη του σύγχρονου κινηματογράφου. Μέσω των προσωπικών τους αφηγήσεων και της καλλιτεχνικής έκφρασης, έχουν τη δυνατότητα να αναδείξουν ιδέες που μπορούν να επηρεάσουν τον κόσμο. Αυτό εξάλλου χρειάζεται:  νέες φωνές, νέες ματιές και νέες ιστορίες.

Πιστοποίηση από την Cisco Networking Academy  για το BSc in Cybersecurity

Το πρόγραμμα BSc in Cybersecurity του University of Greater Manchester, U.K. στο New York College εγκαινιάζει τη συνεργασία με την Cisco Networking Academy, έναν από τους κορυφαίους παγκόσμιους φορείς εκπαίδευσης σε τεχνολογίες δικτύων και κυβερνοασφάλειας. Μέσα από αυτήν τη συνεργασία οι φοιτητές καθοδηγούνται από πιστοποιημένο εκπαιδευτή Cisco, προετοιμάζονται για διεθνώς αναγνωρισμένες επαγγελματικές πιστοποιήσεις, ενώ απολαμβάνουν έκπτωση άνω του 50% στα εξέταστρα για τις πιστοποιήσεις της Cisco. Η ενσωμάτωση αυτής της δυνατότητας από το πρώτο έτος σπουδών ενισχύει το προφίλ των φοιτητών μας, τους εξοικειώνει με τις απαιτήσεις του επαγγέλματος και τους δίνει άμεσα ανταγωνιστικό πλεονέκτημα στην αγορά εργασίας.

IBM Skills Academy: Πιστοποιήσεις με παγκόσμια απήχηση

Σε όλα τα προπτυχιακά προγράμματα Πληροφορικής, οι φοιτητές μας αποκτούν πρόσβαση σε ένα ακόμα σημαντικό πλεονέκτημα: τη συνεργασία με την IBM Skills Academy. Η ενσωμάτωση του εκπαιδευτικού περιεχομένου της IBM, δίνει τη δυνατότητα για πιστοποιήσεις σε αναδυόμενες τεχνολογίες, ψηφιακά σήματα (badges) που μπορούν να προβληθούν σε LinkedIn, βιογραφικά και e-portfolios και διεθνή αναγνώριση δεξιοτήτων με μοναδικό URL, συνδεδεμένο με το προφίλ κάθε φοιτητή. Η τεκμηρίωση πρακτικών γνώσεων μέσω badges της IBM είναι ένα διαβατήριο απασχολησιμότητας για όσους επιθυμούν να σταδιοδρομήσουν σε τομείς όπως το Cloud Computing, το Data Analytics, η Τεχνητή Νοημοσύνη και το Blockchain.

AI & Robotics Lab. Το νέο υπερσύγχρονο εργαστήριο Τεχνητής Νοημοσύνης και Ρομποτικής του New York College Αθήνας

Από την επόμενη ακαδημαϊκή χρονιά, οι φοιτητές του New York College θα έχουν την ευκαιρία να εξερευνήσουν από κοντά τον κόσμο της Τεχνητής Νοημοσύνης και της Ρομποτικής μέσα από το νέο AI & Robotics Lab που στεγάζεται στο NYC Pythagoras Hall στην Καλλιθέα. Tο εργαστήριο θα προσφέρει διαδραστικά projects με ρομποτικά συστήματα, προγραμματισμό ρομπότ και ανάπτυξη αλγορίθμων και πρακτική εμπειρία στην AI με χρήση πραγματικών δεδομένων. Μέσα από hands-on μάθηση, οι φοιτητές θα γνωρίσουν τη λειτουργία των έξυπνων συστημάτων και θα κατανοήσουν τον ρόλο της τεχνολογίας στην κοινωνία, την επιστήμη και τη βιομηχανία.

Οι πρωτοβουλίες αυτές αποτελούν μέρος της στρατηγικής του New York College για την ουσιαστική σύνδεση της θεωρητικής γνώσης με την επαγγελματική πρακτική. Μέσα από πιστοποιήσεις υψηλού κύρους, hands-on εργαστηριακές εμπειρίες και συνεργασίες με παγκόσμιους τεχνολογικούς κολοσσούς, οι φοιτητές μας αποκτούν όχι μόνο γνώσεις, αλλά και αποδείξεις ικανότητας – έτοιμοι να διεκδικήσουν τη θέση που τους αξίζει στο σύγχρονο επαγγελματικό τοπίο.

Από το πώς βρίσκουμε υποψηφίους, μέχρι το πώς σχεδιάζουμε και υλοποιούμε την διαχείριση απόδοσης ή την ανάπτυξη και εξέλιξη των εργαζομένων, η Τεχνητή Νοημοσύνη υπόσχεται να αλλάξει τα πάντα.

Από την άλλη, όμως, υπάρχει και η πιο σκοτεινή διάσταση. Γιατί μαζί με τον καταιγισμό των «wow» εργαλείων που ήδη διαθέτουμε έρχονται και κίνδυνοι όπως biases στους αλγόριθμους, θέματα προσωπικών δεδομένων, νέοι ηθικοί κανόνες και προβληματισμοί, ακόμα και η πιθανότητα να αλλοιωθεί εντελώς ο ρόλος του HRM όπως τον ξέρουμε σήμερα.

Ένα μεγάλο λάθος που κάνουν πολλοί οργανισμοί αυτή την στιγμή, είναι ότι βλέπουν το AI ως μια απλή τεχνολογική αναβάθμιση ή ένα νέο λογισμικό.

Στην πραγματικότητα, είναι μια εκρηκτική και τεράστια σε αντίκτυπο αλλαγή κουλτούρας. Και αν ο οργανισμός δεν προετοιμαστεί σωστά, αυξάνει το ρίσκο της επιχειρησιακής και λειτουργικής αποτυχίας.

Παρόλο ότι έχουν περάσει δεκαετίες από την πρώτη του δημοσίευση, το μοντέλο του Harold Leavitt (Leavitt’s Diamond, 1965)* φαντάζει τόσο επίκαιρο όσο ποτέ.

Ο Leavitt ισχυρίστηκε -και μέχρι σήμερα δεν έχει αμφισβητηθεί- ότι κάθε οργανισμός στηρίζεται σε τέσσερα αλληλένδετα στοιχεία:

• Structure (Δομή)
• People (Άνθρωποι)
• Tasks (Εργασίες)
• Technology (Τεχνολογία)

Αν αλλάξει το ένα, επηρεάζονται αυτόματα και όλα τα άλλα.

Ένα απλό παράδειγμα: Φαντάσου το fast-food της γειτονίας σου που αντικαθιστά τα κλασικά ταμεία με digital ordering screens.

Η δομή αλλάζει γιατί δεν χρειάζονται πια τόσοι υπάλληλοι στα ταμεία. Οι εργασίες αλλάζουν (οι παραγγελίες δεν παίρνονται πια face-to-face). Οι άνθρωποι χρειάζονται διαφορετική εκπαίδευση (π.χ. problem solving), ενώ κάποιοι ρόλοι απλά εξαφανίζονται. Και φυσικά, η τεχνολογία γίνεται το κέντρο της εμπειρίας για τον πελάτη (Customer Experience) αφού πλέον δεν θα συναντάς τον φιλικό υπάλληλο που σε εξυπηρετούσε μέχρι χθες.

Το ίδιο ακριβώς ισχύει και με το GenAI στο HR. Δεν είναι απλώς η ένταξη ενός νέου ψηφιακού εργαλείου. Είναι ο επανασχεδιασμός ολόκληρου του οικοσυστήματος.

Με βάση πρόσφατες έρευνες και workshops με HR professionals, βγαίνουν κάποιες  ξεκάθαρες κατευθύνσεις για το πως ένα τμήμα HR πρέπει να προετοιμαστεί.  
Πρώτα από όλα, ενισχύει περισσότερο από ποτέ το μήνυμα ότι «το κέντρο και η δύναμη κάθε επιχείρησης είναι οι άνθρωποι και όχι η τεχνολογία».

Προετοιμάζεται με 3Ps (plans, policies, procedures) για κάθε πιθανό μελλοντικό ρίσκο ή πρόβλημα (bias, νομικό, ηθικό) μπορεί να προκύψει από την χρήση του ΑΙ.
Έχει έτοιμη στρατηγική διαχείρισης ρίσκων (prioritizing, controlling, monitoring) και εκπαιδεύει τους εργαζόμενους σε αυτά.

Υλοποιεί controlled rollout στην χρήση εργαλείων ΑΙ από recruiting και performance management μέχρι training και self-service HRM systems.

Διασφαλίζει και εδώ την διαφορετικότητα και την συμπερίληψη  (Diversity & Ιnclusion). Δεν αποκλείεται κανένας, ανεξαρτήτως ηλικίας ή background.
Τελικά ποιος θα κερδίσει; Το ΑΙ ή το HRM; Η απάντηση είναι: «κερδίζουν όσοι οργανισμοί ξέρουν να συνδέουν τις τελείες».

Όσοι βλέπουν το AI όχι σαν τον «εύκολο δρόμο», αλλά σαν αφορμή να ξανασκεφτούν το πώς λειτουργούν οι ομάδες, η κουλτούρα και η ίδια τους η στρατηγική.

Η Τεχνητή Νοημοσύνη από μόνη της δεν είναι ούτε φίλος ούτε εχθρός. Είναι απλώς… ο νέος συνάδελφος. Ή καλύτερα ο νέος συμπαίκτης… Το αν θα γίνει MVP ή αναπληρωματικός στον πάγκο, εξαρτάται από το πώς θα παίξουμε εμείς το παιχνίδι.

Αν είσαι HR Manager, μην περιμένεις να σου «χτυπήσει την πόρτα» η τεχνητή νοημοσύνη. Ξεκίνα σήμερα να πειραματίζεσαι, να φτιάχνεις στρατηγική και να εκπαιδεύεις την ομάδα σου.

Γιατί στο παιχνίδι της αλλαγής, δεν κερδίζουν οι ισχυρότεροι – κερδίζουν οι πιο έτοιμοι.

Αν κάνεις τώρα μαζί μας το μεταπτυχιακό σου στο HRM, το AI είναι η μεγάλη σου ευκαιρία. Το HR του αύριο θα ανήκει σε όσους ξέρουν να συνδυάζουν ανθρώπους και δεδομένα με ενσυναίσθηση και στρατηγική.

Γίνε εσύ αυτός/αυτή που θα δείξει πως η τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να γίνει σύμμαχος για ένα πιο δίκαιο και ανθρώπινο HR.

*Leavitt, Harold J. (1972). Managerial Psychology. Chicago: University of Chicago Press, 1972.

Φαντάζομαι προκαλεί έκπληξη ότι μόνο 56 από τις 500 μεγαλύτερες εταιρείες που βρέθηκαν στην πρώτη λίστα Fortune 500 το 1955 παραμένουν ενεργές μέχρι και σήμερα. Δηλαδή, κάτι λιγότερα από το 11%!

Το στοιχείο αυτό αποκαλύπτει μια σκληρή αλήθεια: η επιτυχία δεν είναι δεδομένη και η διατήρησή της απαιτεί συνεχή προσαρμογή, καινοτομία και –πάνω απ’ όλα– μια στρατηγική διαχείρισης ταλέντου που να εξασφαλίζει διαδοχή και ανθεκτικότητα για το μέλλον. Μια μεγάλη μελέτη που ξεκίνησε τη δεκαετία του ’90 από την LBA Consulting Group, απέδειξε ότι στην επιτυχία εταιρειών που κατέχουν σταθερά ηγετικές θέσεις σε διάφορες παγκόσμιες αγορές κρύβεται κάτι πολύ πιο ανθρώπινο απ’ ότι νομίζουμε: το «πώς διαχειρίζεται το ταλέντο της».

Οι ερευνητές της LBA Consulting Group ανέλυσαν εταιρείες που άντεξαν επιτυχημένα στον χρόνο και άλλες που απέτυχαν. Και κατέληξαν σε αυτά τα έξι «συστατικά επιτυχίας»:

• καλλιεργούσαν κουλτούρα υψηλής απόδοσης,
• κρατούσαν χαμηλά την αποχώρηση προσωπικού,
• έδιναν έμφαση στην ικανοποίηση εργαζομένων,
• είχαν έτοιμους αντικαταστάτες για κρίσιμες θέσεις,
• επένδυαν σοβαρά σε αμοιβές και ανάπτυξη,
• και χρησιμοποιούσαν τις οργανωσιακές τους «δεξιότητες-σήμα κατατεθέν» στις προσλήψεις και τις αξιολογήσεις.

Με απλά λόγια: είχαν ένα Talent Management System (TMS), δηλαδή μια συστηματική προσέγγιση στη σύνδεση της Διοίκησης Ανθρώπινου Δυναμικού με τη Στρατηγική και τους Στόχους τους.

Σύμφωνα με τη μελέτη, τρείς είναι οι βασικοί πυλώνες του TMS. Κάθε οργανισμός ανεξαρτήτου μεγέθους πρέπει:

1. Να επενδύει σωστά σε κάθε εργαζόμενο. Δεν είναι απαραίτητο όλοι οι εργαζόμενοι να έχουν  την ίδια εκπαίδευση ή ανταμοιβή. Οι οργανισμοί που διακρίνονται ξέρουν ότι οι εργαζόμενοι χωρίζονται σε 4 κατηγορίες με κριτήρια την απόδοση (sustainable performance) και το δυναμικό τους (potential).
• Game Changers : «αλλάζουν το παιχνίδι», είναι οι λίγοι (το 10%-15% του οργανισμού) που εμπνέουν και οδηγούν. Οι μελλοντικοί Leaders που αξίζουν κάθε επένδυση.
• High Flyers : ξεπερνούν συστηματικά τις προσδοκίες με υψηλή απόδοση αλλά και δυναμικό για περαιτέρω επαγγελματική ανάπτυξη.
• Steady Rockers : σταθεροί, αξιόπιστοι, μπορείς να βασιστείς πάνω τους. Αποτελούν το 50%-70% κάθε οργανισμού.
• Lost Signals : χαμηλή  απόδοση, «επαναπαυμένοι», δεν συντονίζονται με την εταιρική κουλτούρα και τις απαιτήσεις.
2. Να ανακαλύπτει και να κρατάει τους Game Changers. Αυτοί είναι οι άνθρωποι που κάνουν τη διαφορά. Είναι λίγοι, αλλά το αποτύπωμά τους στον οργανισμό είναι τεράστιο. Δεν είναι τυχαίο που ο Bill Gates είχε πει: «Πάρτε μας τους 20 καλύτερους ανθρώπους και η Microsoft θα μετατραπεί σε μια ασήμαντη εταιρεία.»
3. Να έχει πάντα διαδόχους για τις κρίσιμες θέσεις (Succession Plan). Όταν αποχωρήσει ένα σημαντικό στέλεχος και δεν υπάρχει άμεσα έτοιμος αντικαταστάτης για να αναλάβει, το κόστος και η αναστάτωση είναι τεράστια.

Η σωστή επένδυση (σε εκπαίδευση, ανάπτυξη, ανταμοιβή) πρέπει να αποτελεί βασικό στρατηγικό στόχο κάθε τμήματος Διοίκησης Ανθρώπινου Δυναμικού. Διαφορετικά, το κόστος της λάθος κατανομής είναι τεράστιο — ειδικά αν χαθούν Game Changers ή High Flyers.

Σε έναν κόσμο όπου το ταλέντο είναι πιο δυσεύρετο από ποτέ, το TMS δεν είναι πολυτέλεια. Είναι η προϋπόθεση για βιώσιμη ανάπτυξη και μακροπρόθεσμη επιτυχία.

Δεν αρκεί να προσλαμβάνεις «καλούς ανθρώπους»· χρειάζεται να τους αναγνωρίζεις, να τους αναπτύσσεις και να τους κρατάς.

Με άλλα λόγια, η οργανωσιακή αριστεία δεν είναι θέμα τύχης. Είναι θέμα συστηματικής διαχείρισης ταλέντου.

Η έρευνα έγινε δεκτή στο διεθνές συνέδριο ICRITO 2025, όπου θα συζητηθούν οι τάσεις και οι μελλοντικές κατευθύνσεις στην Τεχνητή Νοημοσύνη. Στην πράξη, οι ερευνητές, με επικεφαλής τον καθηγητή Celestine Iwendi, ανέπτυξαν ένα «έξυπνο» σύστημα που χρησιμοποιεί EEG (ηλεκτροεγκεφαλογράφημα) και αισθητήρες κίνησης για να «διαβάζει» σε πραγματικό χρόνο τη γνωστική και συναισθηματική κατάσταση ενός χρήστη.

Τι σημαίνει αυτό με απλά λόγια;

Ότι ένας υπολογιστής, μια πλατφόρμα τηλεϊατρικής ή ακόμη και ένα chatbot μπορεί να αντιληφθεί αν είμαστε αγχωμένοι, κουρασμένοι, ενθουσιασμένοι ή χαρούμενοι — και να προσαρμόσει την αντίδρασή του ανάλογα. Δηλαδή, η Τεχνητή Νοημοσύνη να αποκτήσει κάτι σαν «συναισθηματική νοημοσύνη».

Η Ψυχονοημοσύνη συνδυάζει:

• Νευροεπιστήμη (καταγραφή εγκεφαλικής δραστηριότητας),
• Ψυχολογία και Συμπεριφορική Επιστήμη (ανάλυση αντιδράσεων, μοτίβων και συναισθημάτων),
• και φυσικά Προσαρμοστική Τεχνητή Νοημοσύνη.

Το αποτέλεσμα; Μια τεχνολογία που δεν είναι «ψυχρή» και μηχανική, αλλά που κατανοεί και αποκρίνεται με ενσυναίσθηση.

Γιατί έχει σημασία

Φανταστείτε εκπαιδευτικά εργαλεία που «καταλαβαίνουν» αν ένας μαθητής δυσκολεύεται και προσαρμόζουν αμέσως το μάθημα. Ή πλατφόρμες τηλεϊατρικής που κατανοούν το στρες ενός ασθενή και τον καθοδηγούν πιο ήρεμα. Ακόμα και στην παρακολούθηση ψυχικής υγείας, τέτοια συστήματα μπορούν να δώσουν πολύτιμες ενδείξεις και να στηρίξουν την πρόληψη.

Σύμφωνα με τον καθηγητή Iwendi, αυτό το βήμα φέρνει πιο κοντά το όραμα για ανθρωποκεντρική τεχνολογία: συστήματα που δεν απαντούν μόνο σε εντολές, αλλά κατανοούν και «συνομιλούν» με τον άνθρωπο σε βαθύτερο επίπεδο.

Από το εργαστήριο στην καθημερινότητα

Το ενδιαφέρον για το πλαίσιο Ψυχονοημοσύνης είναι ήδη μεγάλο, τόσο από την ακαδημαϊκή κοινότητα όσο και από τη βιομηχανία. Οι εφαρμογές του κυμαίνονται από chatbots με επίγνωση συναισθημάτων έως εκπαιδευτικές πλατφόρμες που προσαρμόζονται στο παιδί και εργαλεία για παρακολούθηση ψυχικής υγείας σε πραγματικό χρόνο.

Στην εποχή που όλοι μιλούν για το μέλλον της Τεχνητής Νοημοσύνης και τα ηθικά της όρια, το University of Greater Manchester δείχνει έναν δρόμο πιο «ανθρώπινο» και πιο υπεύθυνο. Έναν δρόμο όπου η τεχνολογία δεν αντικαθιστά το συναίσθημα, αλλά το κατανοεί και το ενισχύει.

Οι αξιολογήσεις και τα σχόλια που λαμβάνουμε μέσω της Google αποτυπώνουν όχι μόνο την εκπαιδευτική εμπειρία που προσφέρουμε, αλλά και την ανθρώπινη σχέση που χτίζουμε με κάθε μέλος της κοινότητάς μας. Ακολουθούν μερικές από τις κριτικές που μας κάνουν ιδιαίτερα περήφανους:

Socrates Ch. Δεν υπάρχουν λόγια για να περιγράψω την εμπειρία μου αυτά τα 4 τρομερά χρόνια μου εκεί. Οι άνθρωποι ενδιαφέρονται για την ακαδημαϊκή σου πρόοδο και είναι εκεί για κάθε σου βήμα! Κάθε φορά που σκέφτομαι τα χρόνια μου εκεί συγκινούμε. Είναι η καλύτερη επιλογή που θα μπορούσα να κάνω καθώς έβγαλα και μεταπτυχιακό και bachelor εκεί με πλήρης επαγγελματική αναγνώριση και γρήγορη αποκατάσταση! Σας αγαπώ όλους!

Ηλιάνα Πανταζή Αν υπάρχει κάτι που πρέπει οπωσδήποτε να αναφερθεί για αυτό το λαμπρό κολλέγιο, αυτό είναι σίγουρα οι άνθρωποί του. Άνθρωποι με ήθος, πάθος για αυτό που κάνουν αλλά και θέληση να μεταλαμπαδεύσουν όσα ξέρουν και να σε βοηθήσουν να πιστέψεις στον εαυτό σου.

Tasos hm Κοιτάζοντας τις επιλογές μας για την ακαδημαϊκή εκπαίδευση του γιου μας μετά το λύκειο, η επαφή μας με το New York College ήταν απλά μοναδική. Εξυπηρέτηση, ευγένεια και πάνω απ'όλα ενδιαφέρον για το παιδί μας. Σας ευχαριστούμε πολύ! …

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΜΥΛΩΝΑΣ Εξαιρετική κλάση και απίστευτα φιλικό και συνάμα επαγγελματικό περιβάλλον. Η προσέγγιση των ανθρώπων του NYC ήταν άψογη καθώς με έκαναν να νιώσω σίγουρος για την επιλογή μου χωρίς να νιώθω ότι με κοροϊδεύουν. Επίσης η προσέγγιση τους γίνεται γύρω από το πρόγραμμα σπουδών του κολεγίου και τις παροχές. Από κάποιο άλλο κολέγιο που επικοινώνησα η προσέγγιση τους ήταν αισχρή, λασπολογοντας το κολέγιο. Θεωρώ το New York College ως της καλύτερη επιλογή για μια ομαλή φοίτηση.

Μινα Κικη Φανταστικό κολέγιο. Πολυ καλά οργανωμένο, υψηλής ποιότητας εκπαίδευση. Το συνιστώ ανεπιφύλακτα!!

Κωνσταντίνος Σιγαλας Σπουδάζω στο τμήμα sport science. Οι καθηγητές μας είναι κορυφαίοι... Η οργάνωση τους τρομερή! Κάνω 2ο πτυχίο και κατά την γνώμη μου έχουν ξεπεράσει κατά πολύ την διδασκαλία των Δημοσίων πανεπιστημίων!

Maria Drasioudi Πολύ υποστηρικτικό κλίμα και αμεσότατη εξυπηρέτηση των φοιτητών! Οι απόφοιτοι έχουν την ευκαιρία να λάβουν διεθνή αναγνώριση ως πολίτες του κόσμου καθώς οι Τίτλοι του Κολλεγίου "ανοίγουν" πολλές πόρτες για την επιτυχία! Σας ευχαριστούμε πολύ!!!

Marine Armenis Υπέροχο κλίμα, υψηλής ποιότητας εκπαίδευση, ζεστό και υποστηρικτικό κλίμα. Καμία σχέση με κάποια ελληνικά δημόσια πανεπιστήμια που θεωρούνται και αξιόλογα ενώ είναι εντελώς ανοργάνωτα. Το προτείνω ανεπιφύλακτα, αναμφισβήτητα αξίζει τα χρήματα γιατί εκτός από ποιότητα προσφέρει και δυνατά πτυχία

George Madepse Από τους καλύτερους εκπαιδευτικούς ομίλους στην Ελλάδα, άμεση εξυπηρέτηση σε όλα και εξαίρετοι καθηγητές που είναι πάντα δίπλα σου!

Malena Fekk I want to take a moment to express my sincere gratitude to the incredible teachers and mentors who have played a significant role in shaping my journey. As a recent graduate with a degree in Shipping Studies from NYC, I know entering the shipping industry can be a challenging yet rewarding experience. Thanks to the knowledge and wisdom imparted to me throughout my studies, I feel fully equipped and motivated to step into the professional world !

RAFAELA RLM As a senior at the New York College of Greece majoring in Psychology, I would like to express my sincere gratitude for the college's decisive contribution to my path to date! The years I spent here were full of challenges, inspirations and, above all, support. New York College is not just an educational institution, it is a total academic experience. The guidance I received, both academically and personally, has left an indelible mark on my path. The support and inspiration offered to me helped me overcome difficulties and complete important steps in my academic and professional development. The quality of the studies, the emphasis on personal development and the continuous support of the professors and administrators create a unique academic space that gives students the opportunity to develop fully. At New York College, it is not only knowledge that is cultivated, but also values, patience and dedication to personal development, which are equally important to our careers and lives. Thank you for everything and for being a part of my journey, which continues with your valuable support and guidance, without you, my academic and personal journey would have been different!

ANTKON I had an amazing experience at New York College in Athens, Greece, as a student of the State University of New York Business Program. The college's warm, supportive environment and the professors' dedication to student success truly stood out. The personalized attention and genuine care from the staff made my academic journey enjoyable and fulfilling. I'm so satisfied with my experience that I've decided to continue with a Master's Degree here. Highly recommend!

eleni leonida Best years of my life as a student! Great enviroment with supportive proffesionals and proffesors! Grateful for my choice back at 2011 and grateful for keep having New York College in my life. Sky is the limit NYC!

Δημοσιεύουμε επίσης, την παρακάτω επιστολή που λάβαμε από τους γονείς απόφοιτης του προγράμματος BSc (Hons) in Human Nutrition & Dietetics του Πανεπιστημίου του Greenwich, το οποίο προσφέρεται στο New York College Αθήνας.

Η επιστολή αυτή αναδεικνύει όχι μόνο την εκπαιδευτική εμπειρία αλλά και το ουσιαστικό αποτύπωμα που αφήνει η φοιτητική πορεία στο NYC. Τα στοιχεία των γονέων και της απόφοιτης είναι στη διάθεση κάθε ενδιαφερόμενου, κατόπιν σχετικού αιτήματος προς το Κολλέγιο.

Dear faculty and administration of New York College,
I would like to express my heartfelt thanks for the excellent education and support you provided to my daughter during her time at New York College.
The dedication and professionalism of the teachers and staff, combined with the high level of education offered, have played a crucial role in her personal and academic development. My daughter not only gained essential knowledge in her field of study but also learned values such as collaboration, responsibility, and innovation, which are preparing her for her future.
We especially appreciate the environment you created, which was filled with positive energy and support, boosting her confidence and allowing her to bring out the best in herself.
We are deeply grateful for the care and attention you showed toward our daughter and for the contribution of New York College to her educational and personal journey.Thank you once again, and we wish you continued success in offering high-quality and inspiring education to all its students.

Sincerely,
Parents of a 2025 Graduate

Αγαπητά μέλη του διδακτικού και διοικητικού προσωπικού του New York College,Θα θέλαμε να εκφράσουμε τις θερμές μας ευχαριστίες για την εξαιρετική εκπαίδευση και στήριξη που προσφέρατε στην κόρη μας κατά τη διάρκεια των σπουδών της στο New York College.

Η αφοσίωση και ο επαγγελματισμός των διδασκόντων και του προσωπικού, σε συνδυασμό με το υψηλό επίπεδο σπουδών, διαδραμάτισαν καθοριστικό ρόλο στην προσωπική και ακαδημαϊκή της εξέλιξη. Η κόρη μας απέκτησε όχι μόνο ουσιαστικές γνώσεις στον τομέα της, αλλά και πολύτιμες αξίες όπως η συνεργασία, η υπευθυνότητα και η καινοτομία, που τη συνοδεύουν στην προετοιμασία για το μέλλον.Εκτιμούμε ιδιαίτερα το περιβάλλον που δημιουργήσατε – γεμάτο θετική ενέργεια και στήριξη – το οποίο ενίσχυσε την αυτοπεποίθησή της και της επέτρεψε να αναδείξει τον καλύτερό της εαυτό.

Είμαστε βαθιά ευγνώμονες για τη φροντίδα και την προσοχή που δείξατε στην κόρη μας και για τη συνολική συμβολή του New York College στην εκπαιδευτική και προσωπική της πορεία.

Σας ευχαριστούμε και πάλι, και σας ευχόμαστε να συνεχίσετε το έργο σας με επιτυχία, προσφέροντας υψηλής ποιότητας και εμπνευσμένη εκπαίδευση σε όλους τους φοιτητές σας.

Από τη διδασκαλία και την ακαδημαϊκή καθοδήγηση, μέχρι την άμεση υποστήριξη και την επαγγελματική προοπτική, το New York College αποδεικνύεται σταθερά ένας φορέας εκπαίδευσης με ανθρώπινο πρόσωπο και διεθνές προσανατολισμό.

Αυτές οι μαρτυρίες ενισχύουν τη δέσμευσή μας να παραμένουμε προσηλωμένοι στην αποστολή μας: να προσφέρουμε ποιοτική ανώτατη εκπαίδευση με παγκόσμια αναγνώριση, μέσα σε ένα περιβάλλον που ενδυναμώνει, εμπνέει και εξελίσσει τους φοιτητές μας.

Ευχαριστούμε θερμά όλους εσάς που εμπιστευθήκατε το ταξίδι της γνώσης σας στο New York College. Είμαστε περήφανοι που αποτελούμε μέρος της διαδρομής σας.

Αυτό το αναπτυξιακό στάδιο περιλαμβάνει τη διαμόρφωση μιας επαγγελματικής ταυτότητας με ταυτόχρονη διαχείριση των σχέσεων, της αυτοαντίληψης και της ανθεκτικότητας. Πώς μπορεί κανείς να ενσωματώσει αυτές τις πτυχές χωρίς να αισθάνεται συγκλονισμένος; Πώς οι φοιτητές διατηρούν ουσιαστικές σχέσεις, ενώ προσπαθούν για ακαδημαϊκή αριστεία και προσωπική ολοκλήρωση;

Σχεσιακή ταυτότητα και κοινή τρωτότητα: Ο εαυτός σε σχέση

Ο σχηματισμός ταυτότητας δεν είναι μια απομονωμένη διαδικασία, καθώς αναδύεται μέσω της δυναμικής των σχέσεων (McLean et al., 2007). Οι σχέσεις με τους συνομηλίκους, τους μέντορες και τις ακαδημαϊκές κοινότητες διαμορφώνουν την αυτοαντίληψη και τη συναισθηματική ευημερία. Σε αυτό το πλαίσιο, η κοινή ευαλωτότητα -η ικανότητα έκφρασης των αγώνων και των αβεβαιοτήτων- ενισχύει τις συνδέσεις και προωθεί την προσωπική ανάπτυξη (Brown, 2012).

Η ταυτότητα στη νεαρή ενηλικίωση είναι μια δυναμική διαδικασία που περιλαμβάνει την αφηγηματική αναδόμηση (Bruner, 1991). Οι μαθητές διαμορφώνουν συνεχώς την αίσθηση του εαυτού τους μέσω των αλληλεπιδράσεων με τους συνομηλίκους, τους ακαδημαϊκούς μέντορες και τις θεσμικές δομές. Από μια συστημική προοπτική, η ταυτότητα συνδιαμορφώνεται μέσω των σχέσεων, πράγμα που σημαίνει ότι η αυτοαντίληψη ενός φοιτητή επηρεάζεται από τις αφηγήσεις των άλλων στους ακαδημαϊκούς και κοινωνικούς του κύκλους (Gergen, 2009).

Η σχεσιακή ταυτότητα αναδύεται μέσα από την αλληλεπίδραση των προσωπικών εμπειριών και των κοινωνικών αλληλεπιδράσεων. Καθώς οι φοιτητές δημιουργούν νέες φιλίες, περιηγούνται στις ακαδημαϊκές προσδοκίες και μεταβαίνουν προς επαγγελματικούς ρόλους, η ταυτότητά τους γίνεται μια κοινή διαδικασία και όχι μια απομονωμένη κατασκευή (Anderson & Goolishian, 1988). Η τρωτότητα, που συχνά θεωρείται αδυναμία, παίζει καθοριστικό ρόλο στην ενίσχυση της σχεσιακής ταυτότητας. Η κοινή ευαλωτότητα προάγει τις αυθεντικές συνδέσεις, ενισχύοντας την ψυχολογική ασφάλεια και την αμοιβαία υποστήριξη μέσα στα δίκτυα συνομηλίκων (Brown, 2012).

Η συστημική προσέγγιση τονίζει ότι τα άτομα υπάρχουν μέσα σε δίκτυα σχέσεων που διαμορφώνουν την αυτοαντίληψή τους. Οι φοιτητές συχνά βιώνουν ένταση μεταξύ του εαυτού που βιώνουν (ο άμεσος, συναισθηματικός και ενσώματος εαυτός τους) και του αναδυόμενου επαγγελματικού εαυτού τους (η κατασκευασμένη ταυτότητα που ευθυγραμμίζεται με τις επαγγελματικές φιλοδοξίες και τις κοινωνικές προσδοκίες) (Kahneman, 2011). Αυτή η δυαδικότητα απαιτεί από τους φοιτητές να ενσωματώσουν την εξελισσόμενη ακαδημαϊκή τους ταυτότητα με τις προσωπικές τους αξίες και φιλοδοξίες.

Ο βιωματικός εαυτός (που ζει στο παρόν, νιώθοντας άγχος, χαρά ή κόπωση σε πραγματικό χρόνο) και ο επαγγελματικός/ακαδημαϊκός εαυτός (που σχεδιάζει το μέλλον και κατασκευάζει νόημα μέσα από αφηγήσεις επιτυχίας, αποτυχίας και φιλοδοξίας) μπορεί να συγκρουστούν, με. πολλούς φοιτητές να βιώνουν εσωτερική σύγκρουση μεταξύ αυτών των δύο μορφών ταυτότητας, καθώς ο βιωματικός εαυτός αποζητά τη σύνδεση, τον αυθορμητισμό και τη συναισθηματική ολοκλήρωση, ενώ ο ακαδημαϊκός/επαγγελματικός εαυτός απαιτεί πειθαρχία, μακροπρόθεσμη σκέψη και ανθεκτικότητα απέναντι στις αποτυχίες. Η ένταση μεταξύ αυτών των εαυτών μπορεί να οδηγήσει σε συναισθηματική εξάντληση, ιδίως όταν οι μαθητές αισθάνονται ότι πρέπει να καταπιέσουν τις σχεσιακές και συναισθηματικές τους ανάγκες για να ανταποκριθούν στις ακαδημαϊκές προσδοκίες. Αντί να βλέπουν αυτές τις ταυτότητες ως αντικρουόμενες, οι νέοι ενήλικες μπορούν να τις ενσωματώσουν ασκώντας αυτοσυμπόνια (Neff, 2003) και αναγνωρίζοντας ότι τόσο η προσωπική όσο και η επαγγελματική ανάπτυξη είναι αλληλένδετες.

Άνθιση και εύρεση της κλήσης σας: Ψυχολογία: Η προοπτική της Θετικής Ψυχολογίας

Η ευημερία, όπως ορίζεται από τον Seligman (2011) στο μοντέλο PERMA, περιλαμβάνει πέντε βασικά στοιχεία: Θετικό συναίσθημα, δέσμευση, σχέσεις, νόημα και επίτευξη. Η ευημερία εκτείνεται πέρα από την απλή ακαδημαϊκή επιτυχία, καθώς περιλαμβάνει την εύρεση σκοπού, την εκπλήρωση και την ευθυγράμμιση με τις προσωπικές αξίες.

Η άνθηση είναι το αποκορύφωμα της αυτογνωσίας, της ανθεκτικότητας και της ουσιαστικής εμπλοκής στη ζωή (Keyes, 2002). Το πανεπιστήμιο δεν είναι απλώς μια περίοδος ακαδημαϊκής επιδίωξης, αλλά επίσης ένας χώρος για να γίνεις - να αναπτύξεις μια ζωή με γνώμονα τον σκοπό που ευθυγραμμίζεται με τις δυνάμεις και τις αξίες. Με την ενσωμάτωση της προσωπικής και της επαγγελματικής ταυτότητας, οι φοιτητές μετατρέπονται από παθητικούς αποδέκτες της εκπαίδευσης σε ενεργούς παράγοντες της δικής τους αφήγησης (Frankl, 1985). Η άνθηση στη νεαρή ενηλικίωση περιλαμβάνει την εύρεση μιας αίσθησης κλήσης και σκοπού (Dik & Duffy, 2009), η οποία προκύπτει από εμπειρίες που ευθυγραμμίζουν τις προσωπικές αξίες με τις επαγγελματικές φιλοδοξίες.

• Ποιες δραστηριότητες με κάνουν να αισθάνομαι βαθιά αφοσιωμένη και ικανοποιημένη;
• Πώς συμβάλλουν οι σχέσεις μου στην ανάπτυξή μου;
• Πώς ορίζω την επιτυχία πέρα από τα ακαδημαϊκά επιτεύγματα;

Ακαδημαϊκή ανθεκτικότητα και αυτοαποτελεσματικότητα: Επιστημονική υποστήριξη: Ξεπερνώντας τις προκλήσεις

Η ακαδημαϊκή ανθεκτικότητα είναι η ικανότητα να επιμένει κανείς μέσα από προκλήσεις και αποτυχίες (Martin & Marsh, 2006). Οι φοιτητές που αναπτύσσουν αυτοαποτελεσματικότητα, αναζητούν υποστηρικτικές σχέσεις και ασχολούνται με τον αυτοαναστοχασμό είναι πιο πιθανό να ευδοκιμήσουν. Τα πλαίσια θετικής ψυχολογίας, όπως το μοντέλο PERMA του Seligman (2011), παρέχουν μια δομή για την κατανόηση της ευημερίας σε ακαδημαϊκά περιβάλλοντα: Για την προώθηση αυτών των χαρακτηριστικών, οι φοιτητές μπορούν να αναπτύξουν νοοτροπία ανάπτυξης (Dweck, 2006), θεωρώντας τις προκλήσεις ως ευκαιρίες για μάθηση, να συμμετέχουν σε πρακτικές αυτοαναστοχασμού, όπως η τήρηση ημερολογίου, για να επαναπροσδιορίσουν τις αποτυχίες ως σκαλοπάτια προς την επιτυχία και να αναζητήσουν υποστήριξη από συνομηλίκους και μέντορες, αναγνωρίζοντας ότι οι κοινές εμπειρίες συμβάλλουν στην προσωπική ανάπτυξη.

Οι μαθητές κατασκευάζουν την ταυτότητά τους μέσω πολλαπλών αφηγηματικών φωνών - εσωτερικών διαλόγων που αντανακλούν διαφορετικές οπτικές γωνίες για τις εμπειρίες τους (Hermans & Kempen, 1993). Ορισμένες φωνές μπορεί να απηχούν την αυτοαμφισβήτηση, διαμορφωμένη από αποτυχίες του παρελθόντος, ενώ άλλες προωθούν την αυτοαποτελεσματικότητα και την ανθεκτικότητα. Η αφηγηματική θεραπεία (White & Epston, 1990) βοηθά τους μαθητές να εξωτερικεύσουν τις αρνητικές αφηγήσεις και να ξαναγράψουν τις ενδυναμωτικές, προωθώντας μια πιο συνεκτική και προσανατολισμένη στην ανάπτυξη αυτοαντίληψη.

Πλοήγηση στις ρομαντικές σχέσεις και τη σύμπραξη στο πλαίσιο της ακαδημαϊκής και επαγγελματικής ταυτότητας

Η εξισορρόπηση των προσωπικών σχέσεων με την ταυτόχρονη πλοήγηση στην ανάπτυξη της ακαδημαϊκής και επαγγελματικής ταυτότητας αποτελεί θεμελιώδη πρόκληση για τους νέους ενήλικες. Η διασταύρωση του βιωματικού εαυτού (συναισθήματα από στιγμή σε στιγμή και βιωμένες εμπειρίες) και του επαγγελματικού/ακαδημαϊκού εαυτού (δομημένοι στόχοι, φιλοδοξίες και κοινωνικοί ρόλοι) συχνά δημιουργεί εντάσεις που απαιτούν συνειδητή προσαρμογή, συναισθηματική νοημοσύνη και επίγνωση των σχέσεων.

Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, σύμφωνα με τον Kahneman (2011), ο βιωματικός εαυτός ζει στο παρόν, επεξεργάζεται τα συναισθήματα και τις αλληλεπιδράσεις καθώς συμβαίνουν, ενώ ο εαυτός της ανάμνησης και της αφήγησης κατασκευάζει νόημα και συνοχή εκ των υστέρων. Στο πλαίσιο των ρομαντικών σχέσεων, αυτές οι δυναμικές καθίστανται ουσιαστικές. Ένας φοιτητής μπορεί να αισθάνεται βαθιά συναισθηματική ικανοποίηση από μια σχέση στην παρούσα στιγμή, αλλά ο επαγγελματικός του εαυτός μπορεί να τη βλέπει ως αντιπερισπασμό ή ως κάτι που απαιτεί μακροπρόθεσμη διαπραγμάτευση.

Για παράδειγμα, ένας φοιτητής ψυχολογίας που εξισορροπεί έναν έντονο ακαδημαϊκό φόρτο εργασίας και ερευνητικές υποχρεώσεις μπορεί να βιώνει μια σύγκρουση μεταξύ προσωπικών επιθυμιών και μακροπρόθεσμων στόχων. Η συναισθηματική εγγύτητα και η οικειότητα απαιτούν παρουσία και διαθεσιμότητα, ωστόσο οι ακαδημαϊκές φιλοδοξίες συχνά απαιτούν μοναξιά, πειθαρχία και καθυστερημένη ικανοποίηση. Η αναγνώριση αυτής της έντασης χωρίς να τη θεωρείτε ως εγγενή αντίφαση είναι το κλειδί για τη διατήρηση τόσο της προσωπικής όσο και της ακαδημαϊκής ευημερίας.

Σχεσιακή ταυτότητα και κοινή ανάπτυξη

Η θεωρία του Kenneth Gergen για τη σχεσιακή οντότητα (2009) υποστηρίζει ότι η ταυτότητα δεν διαμορφώνεται μεμονωμένα, αλλά συνδιαμορφώνεται μέσω των σχέσεων. Στο πανεπιστημιακό περιβάλλον, οι φοιτητές αναπτύσσουν μια σχεσιακή ταυτότητα, η οποία διαμορφώνεται από τις φιλίες, τους μέντορες και τις ρομαντικές σχέσεις. Ως εκ τούτου, χρησιμεύουν ως καθρέφτης της εξελισσόμενης ακαδημαϊκής και επαγγελματικής μας ταυτότητας. Οι σύντροφοι επηρεάζουν την αυτοπεποίθησή μας, την αίσθηση κατεύθυνσης και τη συναισθηματική μας ανθεκτικότητα.

Μια ισχυρή εταιρική σχέση μπορεί να χρησιμεύσει ως άγκυρα κατά τη διάρκεια αγχωτικών ακαδημαϊκών περιόδων, προσφέροντας συναισθηματική επικύρωση και συν-ρύθμιση (Neff, 2003), αλλά απαιτεί επίσης προσπάθεια για τη διατήρηση της σύνδεσης εν μέσω ανταγωνιστικών προτεραιοτήτων. Ένας τρόπος για την ενσωμάτωση αυτών των ταυτοτήτων είναι μέσω της κοινής ευαλωτότητας (Brown, 2012)-όπου και οι δύο σύντροφοι εκφράζουν ανοιχτά τους αγώνες και τις φιλοδοξίες τους, δημιουργώντας ένα σύστημα αμοιβαίας υποστήριξης και όχι μια πηγή πίεσης.

Διαχείριση των προσδοκιών και της επικοινωνίας

Η υγιής ανάπτυξη της ακαδημαϊκής και επαγγελματικής ταυτότητας περιλαμβάνει συχνά τον καθορισμό σαφών ορίων και προσδοκιών στις ρομαντικές σχέσεις (Dweck, 2006). Ορισμένοι μαθητές μπορεί να παλεύουν με την πεποίθηση ότι πρέπει να επιλέξουν μεταξύ της επιτυχίας και της αγάπης, αλλά η αναπλαισίωση των σχέσεων ως χώρων ανάπτυξης και όχι ως εμποδίων μπορεί να αλλάξει αυτή την προοπτική.

Ορισμένες στρατηγικές περιλαμβάνουν:

• Σκόπιμη διαχείριση του χρόνου: Η διάθεση αφιερωμένου χρόνου τόσο για τη μελέτη όσο και για τις σχέσεις, ώστε να αποφεύγεται η δυσαρέσκεια.
• Επικοινωνία με προσανατολισμό στην ανάπτυξη: Χρησιμοποιώντας τη νοοτροπία «εξελισσόμαστε μαζί» αντί για «είμαστε σε ανταγωνισμό για χρόνο και προσοχή».
• Κατανόηση των διαφορετικών σταδίων ζωής: Οι ακαδημαϊκές υποχρεώσεις και οι μεταβάσεις καριέρας (όπως οι μεταπτυχιακές σπουδές ή η μετακίνηση για εργασία) απαιτούν ευελιξία και κοινή λήψη αποφάσεων.

Άνθιση τόσο στην αγάπη όσο και στην επαγγελματική ζωή

Το μοντέλο PERMA του Seligman (2011) αναδεικνύει τα θετικά συναισθήματα, τη δέσμευση, τις σχέσεις, το νόημα και την επίτευξη ως κρίσιμα για την ευημερία. Το κλειδί για την εξισορρόπηση μιας ρομαντικής σχέσης με τους ακαδημαϊκούς και επαγγελματικούς στόχους έγκειται στο να βλέπουμε τις σχέσεις ως πηγή δύναμης και όχι άγχους.

Μερικές κατευθυντήριες αρχές:

• Αυτοσυμπόνια (Neff, 2003): Αποδοχή ότι η ισορροπία δεν θα είναι ποτέ τέλεια και ότι και οι δύο σύντροφοι θα αντιμετωπίσουν στιγμές αγώνα.
• Αφηγηματική ευελιξία (McAdams & McLean, 2013): Κατανόηση ότι η ταυτότητα μεταβάλλεται με την πάροδο του χρόνου και οι εταίροι πρέπει να αναπτύσσονται μαζί της.
• Αμοιβαία άνθηση (Keyes, 2002): Υποστήριξη των ονείρων του άλλου και όχι συμβιβασμός τους για χάρη της σχέσης.
• Κατανόηση των διαφορετικών σταδίων ζωής: Αναγνωρίζοντας ότι οι ακαδημαϊκές και επαγγελματικές μεταβάσεις απαιτούν ευελιξία και προσαρμοστικότητα στις σχέσεις.

Βιβλιογραφία:

• Anderson, H., & Goolishian, H. (1988). Human systems as linguistic systems: Preliminary and evolving ideas about the implications for clinical theory. Family Process, 27(4), 371-393.
• Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W.H. Freeman.
• Brown, B. (2012). Daring greatly: How the courage to be vulnerable transforms the way we live, love, parent, and lead. Gotham.
• Bruner, J. (1991). The narrative construction of reality. Critical Inquiry, 18(1), 1-21.
• Dik, B. J., & Duffy, R. D. (2009). Calling and vocation at work: Definitions and prospects for research and practice. The Counseling Psychologist, 37(3), 424-450.
• Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House.
• Emmons, R. A., & McCullough, M. E. (2003). Counting blessings versus burdens: An experimental investigation of gratitude and subjective well-being in daily life. Journal of Personality and Social Psychology, 84(2), 377-389.
• Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and crisis. Norton.
• Frankl, V. E. (1985). Man’s search for meaning. Washington Square Press.
• Gergen, K. J. (2009). Relational being: Beyond self and community. Oxford University Press.
• Hermans, H. J. M., & Kempen, H. J. (1993). The dialogical self: Meaning as movement. Academic Press.
• Kabat-Zinn, J. (2003). Mindfulness-based interventions in context: Past, present, and future. Clinical Psychology: Science and Practice, 10(2), 144-156.
• Kahneman, D. (2011). Thinking, fast and slow. Farrar, Straus and Giroux.
• Keyes, C. L. M. (2002). The mental health continuum: From languishing to flourishing in life. Journal of Health and Social Behavior, 43(2), 207-222.
• Martin, A. J., & Marsh, H. W. (2006). Academic resilience and its psychological and educational correlates: A construct validity approach. Psychology in the Schools, 43(3), 267-281.
• McAdams, D. P., & McLean, K. C. (2013). Narrative identity. Current Directions in Psychological Science, 22(3), 233-238.
• McLean, K. C., Pasupathi, M., & Pals, J. L. (2007). Selves creating stories creating selves: A process model of self-development. Personality and Social Psychology Review, 11(3), 262-278.
• Neff, K. D. (2003). The development and validation of a scale to measure self-compassion. Self and Identity, 2(3), 223-250.
• Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. Free Press.
• White, M., & Epston, D. (1990). Narrative means to therapeutic ends. Norton & Company.

Η ποσοτική έρευνα, η οποία περιλαμβάνει αριθμητικά δεδομένα και στατιστική ανάλυση, χρησιμοποιείται ευρέως για τον εντοπισμό μοτίβων, συσχετίσεων και γενικεύσιμων ευρημάτων. Ομοίως, η ποιοτική έρευνα επικεντρώνεται στη διερεύνηση εμπειριών, σκέψεων και συναισθημάτων μέσω συνεντεύξεων, παρατηρήσεων και θεματικής ανάλυσης. Αν και αυτές οι δύο μεθοδολογίες είναι θεμελιώδεις για την ψυχολογία, δεν είναι οι μόνες προσεγγίσεις που έχουν στη διάθεσή τους οι ερευνητές.

Ο τομέας της ψυχολογίας είναι ένας τεράστιος και διαρκώς εξελισσόμενος κλάδος με πολλά επιμέρους πεδία. Οι ψυχολόγοι εξειδικεύονται σε αυτούς τους τομείς μέσω της έρευνας και της προηγμένης κατάρτισης. Ένας από τους τομείς με τη μεγαλύτερη επιρροή είναι η πειραματική ψυχολογία, η οποία επικεντρώνεται στη διερεύνηση θεωρητικών ερωτημάτων με τη δημιουργία υποθέσεων και τον έλεγχό τους μέσω πειραμάτων. Ο τομέας αυτός εξετάζει ένα ευρύ φάσμα συμπεριφορικών θεμάτων σε ανθρώπους και ζώα, όπως η αίσθηση, η αντίληψη, η προσοχή, η μνήμη, η νόηση και το συναίσθημα.

Οι πειραματικοί ψυχολόγοι χρησιμοποιούν επιστημονικές μεθόδους για τη συλλογή δεδομένων και τη διεξαγωγή ερευνών. Ενώ όλοι οι ψυχολόγοι ασχολούνται με την έρευνα, η πειραματική ψυχολογία είναι μοναδική ως προς τη στήριξή της στη χειραγώγηση των μεταβλητών για τη δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος. Ένα καλά σχεδιασμένο πείραμα περιλαμβάνει τον χειρισμό μιας ανεξάρτητης μεταβλητής (η αιτία), ενώ μετράται η επίδρασή της σε μια εξαρτημένη μεταβλητή (το αποτέλεσμα), με ελεγχόμενες τις εξωγενείς μεταβλητές.

Ενώ οι πειραματικές μέθοδοι επιτρέπουν τη διερεύνηση πολλών ψυχολογικών φαινομένων, οι σύγχρονες εξελίξεις στην τεχνολογία έχουν φέρει επανάσταση στις ερευνητικές πρακτικές. Τα αναδυόμενα εργαλεία, όπως η τεχνητή νοημοσύνη (AI), η μηχανική μάθηση και η ανάλυση μεγάλων δεδομένων, επιτρέπουν στους ερευνητές να αναλύουν πρότυπα συμπεριφοράς σε πρωτοφανή κλίμακα. Το λογισμικό με τεχνητή νοημοσύνη βοηθά πλέον τους ψυχολόγους στον εντοπισμό τάσεων στη γνωστική επεξεργασία και την ψυχική υγεία, ανοίγοντας νέα σύνορα στην πειραματική ψυχολογία (Taylor & Taylor, 2021).

Επιπλέον, η ενσωμάτωση της Εικονικής Πραγματικότητας (VR) και της Επαυξημένης Πραγματικότητας (AR) έχει μεταμορφώσει τον ψυχολογικό πειραματισμό. Η VR επιτρέπει στους ερευνητές να δημιουργούν καθηλωτικά περιβάλλοντα όπου οι συμμετέχοντες μπορούν να αλληλεπιδρούν με προσομοιωμένες ρυθμίσεις υπό ελεγχόμενες συνθήκες  (AlGerafi et al., 2023). Αυτή η ανακάλυψη είναι ιδιαίτερα χρήσιμη στη μελέτη της αντίληψης, των γνωστικών προκαταλήψεων και της κοινωνικής συμπεριφοράς, όπου οι μεταβλητές του πραγματικού κόσμου είναι δύσκολο να ελεγχθούν.

Καθώς ο τομέας μετακινείται στην ψηφιακή εποχή, οι ηθικοί προβληματισμοί έχουν γίνει όλο και πιο σημαντικοί. Η άνοδος της διαδικτυακής έρευνας και των πειραμάτων με βάση την τεχνητή νοημοσύνη εγείρει ανησυχίες σχετικά με τη συγκατάθεση μετά από ενημέρωση, το απόρρητο των δεδομένων και την ευημερία των συμμετεχόντων. Οι ερευνητές πρέπει να διασφαλίσουν ότι οι ψηφιακές πλατφόρμες διατηρούν τα δεοντολογικά πρότυπα, ενώ παράλληλα παρέχουν νέους τρόπους διεξαγωγής ψυχολογικών μελετών.

Το μέλλον της ψυχολογικής έρευνας διαμορφώνεται επίσης από την προγνωστική ανάλυση. Τα μεγάλα σύνολα δεδομένων και τα μοντέλα που βασίζονται στην τεχνητή νοημοσύνη επιτρέπουν στους ψυχολόγους να προχωρήσουν πέρα από την περιγραφική έρευνα και να προβλέψουν τις τάσεις της συμπεριφοράς.

Αναλύοντας δεδομένα σε πραγματικό χρόνο, οι ερευνητές μπορούν να αναπτύξουν προληπτικές παρεμβάσεις για θέματα ψυχικής υγείας, εκπαιδευτικής ψυχολογίας και παραγωγικότητας στον χώρο εργασίας. Για τη διεξαγωγή έρευνας αιχμής, είναι ζωτικής σημασίας να ληφθούν υπόψη οι βασικοί παράγοντες για τον αποτελεσματικό πειραματισμό:

• Καθορίστε με σαφήνεια την ερευνητική σας προσέγγιση: Πριν από τη διεξαγωγή ενός πειράματος, περιγράψτε τη μεθοδολογία, εξασφαλίζοντας τη σκοπιμότητα και τη συμμόρφωση με τη δεοντολογία. Η ανασκόπηση της βιβλιογραφίας σχετικά με προηγούμενες έρευνες θα παράσχει πληροφορίες σχετικά με τις βέλτιστες πρακτικές και τις πιθανές προκλήσεις.
• Αξιοποιήστε την τεχνολογία για τη συλλογή δεδομένων: Η αξιοποίηση της τεχνητής νοημοσύνης και της μηχανικής μάθησης μπορεί να βελτιώσει την ακρίβεια και την αποτελεσματικότητα της ανάλυσης δεδομένων, μειώνοντας την ανθρώπινη προκατάληψη και ενισχύοντας την επαναληψιμότητα.
• Αξιοποιήστε εργαλεία VR και νευροεπιστημονικά εργαλεία: Η ενσωμάτωση της τεχνολογίας EEG, fMRI και παρακολούθησης των ματιών μπορεί να προσφέρει βαθύτερες γνώσεις σχετικά με τις γνωστικές και συναισθηματικές διαδικασίες.
• Εξασφαλίστε δεοντολογική έγκριση για ψηφιακά πειράματα: Η διαδικτυακή έρευνα απαιτεί πρόσθετες δεοντολογικές διασφαλίσεις για την προστασία των δεδομένων και της εμπιστευτικότητας των συμμετεχόντων.
• Συνεργαστείτε με εμπειρογνώμονες από πολλούς τομείς: Η συνεργασία με νευροεπιστήμονες, επιστήμονες δεδομένων και προγραμματιστές τεχνολογίας μπορεί να αναβαθμίσει την ποιότητα της ψυχολογικής έρευνας και να διευρύνει τον αντίκτυπό της.

Συμπερασματικά, η ψυχολογική έρευνα εξελίσσεται ραγδαία με την ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών. Καθώς οι πειραματικοί ψυχολόγοι αγκαλιάζουν την τεχνητή νοημοσύνη, την εικονική πραγματικότητα και την προγνωστική ανάλυση, διευρύνουν τα όρια του εφικτού στην επιστήμη της συμπεριφοράς. Η μελλοντική έρευνα όχι μόνο θα βελτιώσει τις παραδοσιακές μεθοδολογίες αλλά και θα ανοίξει το δρόμο για πρωτοποριακές ανακαλύψεις που θα φέρουν επανάσταση στην κατανόηση της ανθρώπινης συμπεριφοράς.

Παραμένοντας στην πρώτη γραμμή των τεχνολογικών εξελίξεων και των ηθικών εκτιμήσεων, οι ψυχολόγοι μπορούν να συμβάλουν σε ένα μέλλον όπου η έρευνα θα είναι πιο διορατική, καινοτόμος και επιδραστική από ποτέ.

Παρά τις προκλήσεις, υπάρχουν επίσης στοιχεία για αποτελεσματικές θεραπευτικές προσεγγίσεις για ομάδες που έχουν στιγματιστεί. Η ολοκληρωμένη φροντίδα και η επιβεβαιωτική θεραπεία παρέχουν κυρίως θετικά αποτελέσματα ψυχικής και σωματικής υγείας για τα άτομα, θέτοντας το ερώτημα τι μπορεί να γίνει όταν οι άνθρωποι δεν έχουν πρόσβαση σε ολοκληρωμένη φροντίδα (Hughes et al., 2017). Η εμπειρία μου ως θεραπεύτρια που εργάζεται με σεξουαλικές μειονότητες, μαζί με την πλειονότητα της ακαδημαϊκής βιβλιογραφίας, δείχνει προς την ίδια κατεύθυνση: οικογενειακή και κοινωνική στήριξη.

Τι γίνεται με την οικογένεια και την κοινωνική στήριξη;

Η οικογενειακή και κοινωνική στήριξη είναι μερικοί από τους σημαντικότερους παράγοντες πρόβλεψης θετικών αποτελεσμάτων στην ψυχική υγεία των σεξουαλικών μειονοτήτων, ιδίως για τους νέους (McConnell et al., 2016). Οι υποστηρικτικοί γονείς και τα μέλη της οικογένειας αποτελούν ένα κρίσιμο πρώτο βήμα. Οι ανοιχτές συζητήσεις σχετικά με την ταυτότητα και η επικύρωση των εμπειριών με τα μέλη της οικογένειας επηρεάζουν άμεσα τα υγιέστερα αποτελέσματα της ψυχικής υγείας.

Η κοινωνική στήριξη και τα δίκτυα συνομηλίκων διαδραματίζουν επίσης κρίσιμο ρόλο. Η ύπαρξη ενός ισχυρού δικτύου φίλων, ΛΟΑΤΚΙ+ συνομηλίκων ή συμμάχων συμβάλλει στη συναισθηματική ευημερία, παράλληλα με ασφαλείς χώρους όπου τα άτομα μπορούν να εκφράζονται χωρίς φόβο ή διακρίσεις. Τα υποστηρικτικά σχολικά περιβάλλοντα, οι πολιτικές κατά του εκφοβισμού, οι ομάδες υπεράσπισης, οι διαδικτυακές κοινότητες και οι πορείες υπερηφάνειας λειτουργούν συχνά ως ασπίδα προστασίας των ΛΟΑΤΚΙ+ ατόμων, ιδίως εκείνων που βρίσκονται σε μη υποστηρικτικά περιβάλλοντα.

Μια άλλη σημαντική πτυχή είναι η ύπαρξη μεντόρων. Οι ΛΟΑΤΚΙ+ νέοι συχνά δεν έχουν κανέναν για να συζητήσουν θέματα που αφορούν τα ραντεβού, τη σεξουαλική υγεία και ερωτήματα σχετικά με την ταυτότητά τους χωρίς κριτική, ακόμη και σε υποστηρικτικά οικογενειακά περιβάλλοντα. Οι κοινές εμπειρίες και η καθοδήγηση φαίνεται να προάγουν μια ισχυρή, θετική αίσθηση ταυτότητας, συμβάλλοντας στη μείωση της ντροπής, ενώ παράλληλα ενισχύουν την υψηλότερη αυτοεκτίμηση.

Η θέαση ΛΟΑΤΚΙ+ προτύπων και συμμάχων στην τηλεόραση, τα μέσα ενημέρωσης, τη λογοτεχνία και τους επαγγελματικούς τομείς είναι ζωτικής σημασίας, ιδίως για όσους δεν έχουν πρόσβαση στην οικογένεια, την κοινωνική υποστήριξη και τη θετική φροντίδα ψυχικής υγείας. Η αφήγηση queer ιστοριών, ο εορτασμός των LGBTQI+ καλλιτεχνών και η ανάδειξη σημαντικών προτύπων είναι ουσιαστικής σημασίας. Τέτοιες αναπαραστάσεις μειώνουν τα αισθήματα απομόνωσης και παρέχουν τη δυνατότητα μιας ζωής έξω, αποτελώντας συχνά φάρο ελπίδας για πολλά άτομα.

Συνοψίζοντας, η ψυχική υγεία είναι ζωτικής σημασίας για όλους, ωστόσο τα εμπόδια εμποδίζουν την πρόσβαση για στιγματισμένες ομάδες όπως τα ΛΟΑΤΚΙ+ άτομα. Είναι σημαντικό για τα άτομα, τα ιδρύματα και τους νομοθέτες να αναγνωρίσουν αυτές τις προκλήσεις και να συνεργαστούν για την άρση αυτών των εμποδίων.

References

Flentje, A., Heck, N. C., Brennan, J. M., & Meyer, I. H. (2020). The relationship between minority stress and biological outcomes: A systematic review. Journal of Behavioral Medicine, 43(5), 673–694. https://doi.org/10.1007/s10865-019-00120-6

Hughes, R. L., Damin, C., & Heiden-Rootes, K. (2017). Where’s the LGBT in integrated care research? A systematic review. Families, Systems, & Health, 35(3), 308–319. https://doi.org/10.1037/fsh0000290

McConnell, E. A., Birkett, M., & Mustanski, B. (2016). Families Matter: Social Support and Mental Health Trajectories Among Lesbian, Gay, Bisexual, and Transgender Youth. Journal of Adolescent Health, 59(6), 674–680. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2016.07.026

Στο πλαίσιο αυτής της πρωτοβουλίας, την Τετάρτη 22 Ιανουαρίου 2025, το New York College Θεσσαλονίκης φιλοξένησε τους μαθητές της Β' Λυκείου του τομέα "Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας" του ΕΠΑΛ Θέρμης σε μια εκπαιδευτική επίσκεψη υψηλής αξίας. Οι μαθητές περιηγήθηκαν στις εγκαταστάσεις του Κολλεγίου και ενημερώθηκαν για τα προγράμματα σπουδών, καθώς και για τις στρατηγικές συνεργασίες του με κορυφαία πανεπιστήμια της Αγγλίας, Γαλλίας και της Αμερικής.

Η εμπειρία τους απογειώθηκε με τη συμμετοχή τους σε ένα διαδραστικό εργαστήριο Βιοϊατρικής, υπό την επιστημονική καθοδήγηση της Δρ. Ευγενίας Παπαδάκη, επικεφαλής των τμημάτων Βιοϊατρικής και Διατροφολογίας, με τη συνδρομή της τριτοετούς φοιτήτριας Βιοϊατρικής, Ελένης Αλαβερντιάν. Σε ένα πραγματικό εργαστηριακό περιβάλλον, στο υπερσύγχρονο εργαστήριο Βιοιατρικης και Διαιτολογας και Διατροφολογίας του NYC, οι μαθητές εκπαιδεύτηκαν στην προετοιμασία βιολογικών δειγμάτων και την παρατήρησή τους στο μικροσκόπιο, ανακαλύπτοντας τη δομή φυτικών και ζωικών κυττάρων, πειραματίστηκαν με ενζυμικές αντιδράσεις μέσα από το διασκεδαστικό πείραμα της "οδοντόκρεμας του ελέφαντα", κατανοώντας βασικές αρχές της Βιοχημείας ενώ τέλος, δημιούργησαν αρωματικές κολόνιες, τις οποίες πήραν μαζί τους ως αναμνηστικά, εφαρμόζοντας γνώσεις από τη Χημεία στην καθημερινή ζωή.

Η συγκεκριμένη πρωτοβουλία επιβεβαιώνει τον ρόλο του New York College ως πρωτοπόρου στην εκπαιδευτική διαδικασία, παρέχοντας ουσιαστικές ευκαιρίες μάθησης και σύνδεσης με την επιστήμη.

Έναν άλλο σημαντικό ρόλο προς αυτή την κατεύθυνση διαδραματίζουν τα chatbots, τα οποία είναι μια αναδυόμενη τεχνολογία που δείχνει δυνατότητες για εφαρμογές φροντίδας ψυχικής υγείας για αποτελεσματικές και πρακτικές θεραπείες που βασίζονται σε στοιχεία. Σύμφωνα με το Εθνικό Ινστιτούτο Υγείας, (2023), τα chatbots για την Ψυχική Υγεία (ΨΥ) μπορούν να στοχεύσουν μια σειρά από ανησυχίες ψυχικής υγείας, συμπεριλαμβανομένου του άγχους, της κατάθλιψης και του στρες. Αυτά μπορούν να παρέχουν στρατηγικές αντιμετώπισης, ασκήσεις ενσυνειδητότητας και πληροφορίες σχετικά με τις καταστάσεις και τις θεραπείες της ΨΥ και, σε ορισμένες περιπτώσεις, να συνδέουν τους χρήστες με επαγγελματίες ΨΥ. Επιπλέον, η έγκαιρη παρέμβαση μέσω εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης (AI) μπορεί να βοηθήσει στην ανάπτυξη υγιών μηχανισμών συναισθηματικής αντιμετώπισης και στην πρόληψη της κλιμάκωσης των προβλημάτων ψυχικής υγείας.

Μερικά δημοφιλή παραδείγματα περιλαμβάνουν το ChatGPT, (2015), το οποίο έχει γίνει μια δημοφιλής πύλη για την τεχνητή νοημοσύνη ψυχικής υγείας, με πολλούς ανθρώπους να το χρησιμοποιούν για τη δουλειά ή το σχολείο και στη συνέχεια ζητούν σχόλια για τις συναισθηματικές τους δυσκολίες. Επιπλέον, άλλο ένα εργαλείο σύμφωνα με συνεντεύξεις με χρήστες είναι το Woebot, (2017) ένα σχεδιασμένο chatbot για να προσφέρει τεχνικές γνωσιακής-συμπεριφορικής θεραπείας, παρακολούθηση της διάθεσης και συναισθηματική υποστήριξη και το Wysa, (2016) Chatbot ΨΥ με τεχνητή νοημοσύνη που παρέχει συναισθηματική υποστήριξη, μηχανισμούς αντιμετώπισης και παρακολούθηση της διάθεσης μέσω συνομιλιών. Φυσικά υπάρχουν πολλά από αυτά, τα οποία μπορεί να είναι πολύ χρήσιμα για τη θεραπεία προβλημάτων ΨΥ.

Όσον αφορά τα παραπάνω, η διαδικτυακή θεραπεία και τα σχετικά εργαλεία έχουν κάποια σημαντικά πλεονεκτήματα. Παρέχουν μεγαλύτερη ευελιξία συνολικά και αυτό είναι ένα από τα μεγαλύτερα προνόμια, καθώς πολλά άτομα προτιμούν να εξοικονομούν χρόνο μη ταξιδεύοντας και πηγαίνοντας σε ένα γραφείο, αλλά μένοντας στο σπίτι. Προσφέρουν πρόσβαση στη θεραπεία ΨΥ σε άτομα που ζουν σε απομακρυσμένες περιοχές. Αυτό είναι επίσης ευεργετικό για άτομα με σωματικούς περιορισμούς, αναπηρίες ή περιορισμούς. Η διαδικτυακή θεραπεία είναι συνήθως αρκετά προσιτή και βολική. Δίνει στους ανθρώπους την ευκαιρία να παρακολουθήσουν συνεδρίες θεραπείας online στην άνεση του σπιτιού τους και μπορούν συχνά να προγραμματίσουν τις θεραπευτικές συνεδρίες τους για τις πιο βολικές στιγμές για αυτούς (Gratzer, D., & Goldbloom, D., 2020).

Σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας (ΠΟΥ), αυτά τα chatbots έχουν μεγάλες δυνατότητες να προσφέρουν κοινωνική και ψυχολογική υποστήριξη σε καταστάσεις όπου η ανθρώπινη αλληλεπίδραση στον πραγματικό κόσμο, όπως η σύνδεση με φίλους ή μέλη της οικογένειας ή η αναζήτηση επαγγελματικής υποστήριξης, δεν προτιμάται ή δεν είναι δυνατή. Το Διαδίκτυο κάνει τη θεραπεία ΨΥ πιο προσιτή. Οι άνθρωποι μπορεί να αισθάνονται άνετα μιλώντας με φίλους και συγγενείς για θέματα σωματικής περίθαλψης, αλλά μπορεί να μην αισθάνονται το ίδιο όταν συζητούν εξίσου σημαντικές ανησυχίες για την ψυχική υγεία. Η διαδικτυακή πρόσβαση διευκολύνει το ξεπέρασμα του στιγματισμού που έχει αποδοθεί ιστορικά στα ζητήματα ΨΥ.

Ενώ η διαδικτυακή θεραπεία και αυτά τα εργαλεία μπορεί ενδεχομένως να είναι πολύ χρήσιμα για άτομα σε συγκεκριμένες καταστάσεις, δεν σημαίνει ότι δεν συνοδεύονται από κάποιους κινδύνους και μειονεκτήματα σε σχέση με τις παραδοσιακές επιλογές θεραπείας. Υπάρχουν αρκετοί περιορισμοί που πρέπει να θεσπίσουν αυτά τα εργαλεία ανάλογα με το επίπεδο υπηρεσιών που προσφέρουν. Μερικοί από τους πιθανούς κινδύνους που σχετίζονται με θεραπείες ΨΥ που βασίζονται σε AI περιλαμβάνουν την απανθρωποποίηση της υγειονομικής περίθαλψης, κυρίως επειδή το ανθρώπινο στοιχείο της σχέσης θεραπευτή-θεραπευόμενου είναι πολύ μεγαλύτερο από ό,τι σε άλλα σενάρια υγειονομικής περίθαλψης. Μια τέτοια απανθρωποποίηση θα μπορούσε να οδηγήσει σε απώλεια ενσυναίσθησης και εμπιστοσύνης. Επιπλέον, η υπερβολική εξάρτηση από την τεχνολογία μπορεί να εγκυμονεί κινδύνους, όπως η απομόνωση και η ανεπαρκής βοήθεια σε περιόδους κρίσης. Τα τεχνολογικά προβλήματα μπορεί επίσης να δυσκολέψουν την πρόσβαση στη θεραπεία όταν τη χρειάζεστε πραγματικά.

Τα θέματα εμπιστευτικότητας είναι επίσης πολύ σημαντικά. Δεδομένου ότι οι πληροφορίες μεταδίδονται διαδικτυακά, η κατάσταση κάνει τις διαρροές απορρήτου και τις εισβολές να περιλαμβάνουν περισσότερη ανησυχία. Επιπλέον, η ανταπόκριση του θεραπευτή σε καταστάσεις κρίσης όπως οι σκέψεις αυτοκτονίας είναι πιο προκλητική χωρίς προσωπική επαφή. Ένα άλλο μειονέκτημα είναι ότι η διαδικτυακή θεραπεία, και γενικά τα διαδικτυακά εργαλεία ΨΥ, παραβλέπουν τη γλώσσα του σώματος και οι θεραπευτές δεν μπορούν να δουν εκφράσεις του προσώπου, φωνητικά ή σωματικά σήματα, τα οποία είναι επίσης σημαντικά μέσα επικοινωνίας. Οι άνθρωποι χρειάζονται έναν ιδιωτικό, ήσυχο χώρο για τη συνεδρία τους, κάτι που μπορεί να είναι ιδιαίτερα δύσκολο για όσους μένουν με την οικογένεια ή τους συγκάτοικους και η μη εύρεση ενός πραγματικά ιδιωτικού χώρου μπορεί να επηρεάσει τη συνεδρία τους. Η διαδικτυακή θεραπεία δεν είναι πάντα κατάλληλη για σοβαρές ψυχιατρικές ασθένειες, ειδικά για όσους υποφέρουν από σοβαρά ή πολύπλοκα συμπτώματα μιας πάθησης ΨΥ (Banbury et al., 2018; Washington et al., 2020; Weinberg, 2020).

Συνοψίζοντας, η έρευνα σχετικά με τη θεραπεία και τα εργαλεία της (Δια ζώσης έναντι της Διαδικτυακής) δείχνει ότι και οι δύο μορφές είναι ένα αποτελεσματικό μέσο διευκόλυνσης της ανάπτυξης και της αλλαγής. Οι σχέσεις με τους θεραπευτές μπορούν να δημιουργηθούν τόσο αυτοπροσώπως όσο και διαδικτυακά μέσω ορισμένων τρόπων θεραπείας, συμπεριλαμβανομένης της διαπροσωπικής ψυχοθεραπείας, της αφηγηματικής θεραπείας, της CBT ή περισσότερων παρεμβάσεων που αφορούν τη θεραπεία (Kambeitz-Ilankovic et al., 2022). Η ατομική προτίμηση είναι ένας σημαντικός παράγοντας και μερικοί άνθρωποι μπορεί να έχουν έντονη επιθυμία ή προτίμηση για μια μορφή έναντι της άλλης. Η θεραπεία δεν είναι μια προσέγγιση που ταιριάζει σε όλους και πρέπει να προσαρμοστεί στο συγκεκριμένο άτομο. Υπάρχει λοιπόν, ανάγκη για περισσότερη έρευνα και συστάσεις για την προσαρμογή και την ισόρροπη χρήση αποτελεσματικών chatbot για υποστήριξη ΨΥ καθώς και διαδικτυακών πλατφορμών θεραπείας και σχετικών εργαλείων.

ΑΝΑΦΟΡΕΣ

Banbury A., Nancarrow S., Dart J., Gray L., Parkinson L. (2018). Telehealth interventions delivering home-based support group videoconferencing: Systematic review. Journal of Medical Internet Research, 20(2), e25. https://doi.org/10.2196/jmir.8090

Fitch D. (2017). Technology-mediated groups. In Garvin C. D., Gutiérrez L. M., Galinsky M. J. (Eds.), Handbook of Social Work with Groups (2nd ed., pp. 587–599). Guilford Press.

Gratzer, D., & Goldbloom, D. (2020). Therapy and e-therapy—preparing future psychiatrists in the era of apps and chatbots. Academic Psychiatry, 44, 231-234.

Kambeitz-Ilankovic L., Rzayeva U., Völkel L., Wenzel J., Weiske J., Jessen F., Reininghaus U., Uhlhaas P. J., Alvarez-Jimenez M., Kambeitz J. (2022). A systematic review of digital and face-to-face cognitive behavioral therapy for depression. NPJ Digital Medicine, 5(1), 144. https://doi.org/10.1038/s41746-022-00677-8

Lecomte T., Abdel-Baki A., Francoeur A., Cloutier B., Leboeuf A., Abadie P., … Guay S. (2020). Group therapy via videoconferencing for individuals with early psychosis: A pilot study. Early Intervention in Psychiatry, 15(6), 1595–1601. https://doi.org/10.1111/eip.13099

Stoll J., Müller J. A., Trachsel M. (2020). Ethical issues in online psychotherapy: A narrative review. Frontiers in Psychiatry, 10, 993. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2019.00993

Washington T., Parker Oliver D., Benson J., Rolbiecki A., Jorgensen L., Cruz-Oliver D., Demiris G. (2020). Factors influencing engagement in an online support group for family caregivers of individuals with advanced cancer. Journal of Psychosocial Oncology, 38(3), 235–250. https://doi.org/10.1080/07347332.2019.1680592

Weinberg H. (2020). Online group psychotherapy: Challenges and possibilities during COVID-19: A practice review. Group Dynamics: Theory, Research and Practice, 24(3), 201–211. https://doi.org/10.1037/gdn0000140

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΙ ΣΥΝΔΕΣΜΟΙ

https://www.apa.org/practice/digital-therapeutics-mobile-health

https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC10242473/

https://www.researchgate.net/publication/375042279_AI_Chatbots_in_Digital_Mental_Health

Η έμφαση του προγράμματος βρίσκεται στην πράξη. Οι σπουδαστές μαθαίνουν πώς να δουλεύουν με την κάμερα, να σκηνοθετούν και να παράγουν ταινίες, να γράφουν δυνατά σενάρια και να καλλιεργούν τις υποκριτικές τους δεξιότητες. Με την καθοδήγηση έμπειρων επαγγελματιών του κινηματογράφου, οι φοιτητές αποκτούν πολύτιμες γνώσεις μέσα από εργαστήρια, πραγματικά projects και διαδραστικές ασκήσεις. Αυτή η βιωματική εκπαίδευση τους επιτρέπει να εξελίξουν τη δημιουργικότητά τους και να αναπτύξουν τις τεχνικές δεξιότητες που απαιτούνται για μια επιτυχημένη καριέρα στη βιομηχανία.

Οι επαγγελματικές προοπτικές μετά την ολοκλήρωση του πτυχίου στις κινηματογραφικές σπουδές είναι ευρείες και ποικίλες. Από τον ρόλο του σκηνοθέτη ή του παραγωγού έως την υποκριτική και τη συγγραφή σεναρίου, οι απόφοιτοι έχουν τις δεξιότητες και τις γνώσεις για να ακολουθήσουν διαφορετικά μονοπάτια στον κινηματογράφο. Οι δεσμοί που δημιουργούν με τον ακαδημαϊκό κόσμο αλλά και την κινηματογραφική κοινότητα προσφέρουν δυνατότητες για επαγγελματική δικτύωση και εξέλιξη. Με το New York College, οι σπουδαστές ξεκινούν μια διαδρομή που συνδυάζει την αγάπη τους για το σινεμά με την επαγγελματική επιτυχία.

Γιατί LinkedIn;

• Το 93% των recruiters χρησιμοποιούν το LinkedIn για την πρόσληψη νέου προσωπικού
• Το LinkedIn αριθμεί σήμερα περισσότερους από 433 εκατομμύρια χρήστες σε όλο τον κόσμο, από τους οποίους τα 40 εκατομμύρια είναι φοιτητές και τελειόφοιτοι. Αυτοί μάλιστα, αποτελούν την ταχύτερα αναπτυσσόμενη ομάδα των χρηστών του LinkedIn.
• Σας βοηθάει να μείνετε σε επαφή με τα άτομα τα οποία συναντάτε και γνωρίζετε
• Σας βοηθάει να δημιουργήσετε ένα ισχυρό online βιογραφικό και να ενισχύσετε την online επαγγελματική σας παρουσία

Χρήση LinkedIn

Έχετε στόχο να γίνετε π.χ. ανώτατο στέλεχος επιχειρήσεων κάποια μέρα; Με το LinkedIn μπορείτε να δείτε το προφίλ άλλων χρηστών και να ανατρέξετε στην επαγγελματική τους πορεία. Πώς ξεκίνησαν την καριέρα τους; Έχουν μεταπτυχιακό τίτλο; Που σπούδασαν; Που έκαναν την πρακτική τους; Σε ποια groups του LinkedΙn είναι μέλη;

Τρόποι χρήσης

• Χρησιμοποιείστε το LinkedIn για να αναζητήσετε άτομα με τα οποία μοιράζεστε τα ίδια ενδιαφέροντα και ρωτήστε τους αν θα ήθελαν να μιλήσουν μαζί σας για την επαγγελματική τους πορεία
• Συνδεθείτε με άλλους απόφοιτους του πανεπιστημίου στο οποίο φοιτήσατε. Μιλήστε μαζί τους, ζητείστε συμβουλές καριέρας, αναζητείστε πρακτική άσκηση και εργασία
• Αναζητήστε κενές θέσεις εργασίας. Χρησιμοποιείστε το LinkedIn για να αναζητήσετε και να ακολουθήσετε οργανισμούς στους οποίους ενδιαφέρεστε να εργαστείτε. Ποιοι δουλεύουν εκεί; Κάνουν προσλήψεις αυτή την περίοδο; Χρησιμοποιούν το LinkedIn για να δημοσιεύουν αγγελίες εργασίας; Από το menu Jobs μπορείτε να επιλέξετε εταιρίες που σας ενδιαφέρουν ώστε το Linkedin να σας στέλνει μηνύματα με νέες θέσεις εργασίας.
• Γίνετε μέλη σε ομάδες και προβάλετε το σήμα των ομάδων αυτών στο προφίλ σας. Αυτό αποτελεί έναν ιδανικό τρόπο για να δείξετε την επιθυμία σας να συνδεθείτε με ανθρώπους με τους οποίους έχετε κάτι κοινό. Επίσης, με αυτό τον τρόπο ενημερώνεστε για τις νέες τάσεις στο χώρο σας. Προσπαθήστε να συμμετέχετε ενεργά στα συγκεκριμένα groups, κάνοντας σχετικά σχόλια και απαντώντας στις ερωτήσεις άλλων μελών

Αρχικά Steps για LinkedIn Profile

• Δημιουργήστε λογαριασμό στο LinkedIn.com www.linkedin.com Το μόνο που χρειάζεστε είναι η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σας.
• Το LinkedIn θα σας προτείνει να εισάγετε τις επαφές του ηλεκτρονικού σας ταχυδρομείου. Σας συστήνουμε να παραλείψετε αυτό το βήμα. Καλό θα είναι να είστε επιλεκτικοί με αυτούς τους οποίους προσθέτετε στις επαφές σας και να προσαρμόζετε το μήνυμα σας αναλόγως.
• Για να αυξήσετε τα αποτελέσματα που εμφανίζονται όταν άλλα άτομα πληκτρολογούν το όνομά σας στη Google ή σε άλλες μηχανές αναζήτησης, ζητείστε ένα μοναδικό URL για το LinkedIn προφίλ σας. Εάν είναι δυνατό, αλλάξτε το με το όνομά σας. Μπορείτε να το συμπεριλάβετε στο βιογραφικό ή στις επαγγελματικές κάρτες σας (για παράδειγμα https://www.linkedin.com/in/FilitsaArvaniti)
• Σας συνιστούμε να ρυθμίσετε το προφίλ σας έτσι ώστε να είναι δημόσιο, για να μπορούν να σας αναζητούν εύκολα άλλοι χρήστες. Μπορείτε να επιλέξετε ποιος μπορεί να δει τις κινήσεις σας, τι βλέπουν οι άλλοι χρήστες που μπαίνουν στο προφίλ σας και ποιος μπορεί να δει τις επαφές σας.

Δημιουργήστε ένα επιτυχημένο προφίλ

Αφού δημιουργήσετε τον προσωπικό σας λογαριασμό, θα θελήσετε να δημιουργήσετε ένα επιτυχημένο και ελκυστικό LinkedIn προφίλ. Δώστε βάση στα tips που ακολουθούν.

• Επιλέξτε κατάλληλη φωτογραφία. To LinkedIn δεν είναι σαν το Facebook, για αυτό καλό είναι να επιλέξετε μία φωτογραφία υψηλής ποιότητας, όσο το δυνατόν πιο επαγγελματική, στην οποία θα είστε μόνο εσείς και θα φαίνεται καθαρά το πρόσωπό σας. Σημαντική πληροφορία: Το LinkedIn εμφανίζει τους χρήστες που δεν έχουν φωτογραφία τελευταίους στις λίστες των αναζητήσεων. Μάλιστα, οι πιθανότητες να σας ανακαλύψει ένας εργοδότης, εφόσον έχετε φωτογραφία, αυξάνονται κατά 11%.
• Δημιουργήστε μία επικεφαλίδα (headline) που θα τραβάει την προσοχή των άλλων χρηστών, όπου θα εξηγείτε με λίγες λέξεις ποιος είστε. To headline είναι το πρώτο πράγμα που προσέχει κανείς με το άνοιγμα της σελίδας σας.
• Αναπτύξτε μία περίληψη, η οποία θα λειτουργεί ως προέκταση της επικεφαλίδας. Η περίληψη αυτή θα μοιάζει με τις πρώτες παραγράφους μιας καλογραμμένης συνοδευτικής επιστολής.
• Συμπεριλάβετε την επαγγελματική σας εμπειρία στη σχετική ενότητα, όπως πρακτική άσκηση, προηγούμενες δουλειές, εθελοντική εργασία κλπ. Είναι σημαντικό να χρησιμοποιήσετε «keywords» -λέξεις κλειδιά σχετικά με τον κλάδο σας. Δείτε προφίλ εργαζομένων στον κλάδο σας για να πάρετε ιδέες.
• Προβάλετε τη μόρφωσή σας. Συμπεριλάβετε πληροφορίες για όλα τα πανεπιστήμια στα οποία έχετε φοιτήσει. Συμπεριλάβετε τον τίτλο σπουδών σας και της πτυχιακής σας, σχετικά μαθήματα, ακόμα και τα πιο σημαντικά επιτεύγματα κατά τη διάρκεια των σπουδών σας.
• Προσθέστε σχετικές ικανότητες και εξειδίκευση (skills). Εδώ μπορείτε να συμπληρώσετε μέχρι 50 ικανότητες –δεξιότητες, αλλά δεν χρειάζεται να το παρακάνετε! Μπορείτε να ζητήσετε «endorsements» από άτομα με τα οποία έχετε συνεργαστεί (π.χ. καθηγητές, συναδέλφους και εργοδότες από την πρακτική σας άσκηση). Τα άτομα αυτά θα πιστοποιήσουν ότι έχετε τα skills που αναφέρετε στο προφίλ σας.
• Ζητήστε recommendations. To recommendations διαφέρουν από τα skill endorsements. Στα endorsements, κάποιος που σας γνωρίζει βεβαιώνει απλά ότι έχετε όντως ένα skill που συμπεριλάβατε στο προφίλ σας. To recommendation είναι ένα είδος μίνι «συστατικής επιστολής» που δίνει κάποιο άτομο με το οποίο έχετε συνεργαστεί.
• Εμπλουτίστε το προφίλ σας. Προβάλετε τα επιτεύγματα σας με power point presentations, κείμενο word, links σε blogs, υλικό που έχετε δημιουργήσει εσείς κ.α

Συνδεθείτε με άλλους

• Συνδεθείτε με άτομα που ήδη γνωρίζετε. Συμπεριλάβετε παλαιούς και τωρινούς συνάδελφους, συμμαθητές, φίλους, συγγενικά πρόσωπα και άτομα που έχετε γνωρίσει σε συνέδρια ή networking events. Αυτές θα είναι οι επαφές α’ επιπέδου.
• Συνολικά υπάρχουν τέσσερα επίπεδα επαφών: α’ επιπέδου είναι η άμεση σύνδεση με κάποιον χρήστη, β’ επιπέδου φίλος φίλου, γ’ επιπέδου φίλος του φίλου του φίλου. Η σύνδεση γ’ επιπέδου μπορεί να αποδειχθεί αρκετά δύσκολη. Σας συστήνουμε να εστιάσετε στη αναζήτηση επαφών α’ και β’ επιπέδου. Ακόμη, υπάρχει η σύνδεση μέσω ομάδων, δηλαδή εσείς και η επαφή σας είστε μέλη της ίδια LinkedIn ομάδας.
• Όταν συνδέεστε με άλλους χρήστες, το LinkedIn αποστέλλει ένα βασικό μήνυμα: “Θα ήθελα να σας προσθέσω στο επαγγελματικό μου δίκτυο στο LinkedIn”. Σας συστήνουμε να προσωποποιήσετε όλα τα μηνύματα που αποστέλλεται όταν προσθέτετε επαφές. Συμπεριλάβετε ένα σύντομο μήνυμα για το πώς βρήκατε το άτομο στο οποίο στείλατε αίτημα και εξηγείστε γιατί θέλετε να συνδεθείτε μαζί τους. Για παράδειγμα: “ Χάρηκα που σας γνώρισα στο ….. συνέδριο. Η συζήτησή μας σχετικά με …… ήταν πολύ ενδιαφέρουσα. Θα ήθελα να σας προσθέσω επαγγελματικό μου δίκτυο στο LinkedIn”, ώστε να μείνουμε σε επαφή”.

Μοναδικά Χαρακτηριστικά

Ένας άλλος τρόπος για να χρησιμοποιήσετε το LinkedIn είναι για να αναζητήσετε απόφοιτους του πανεπιστημίου, στο οποίο φοιτήσατε και εσείς. Κάτω από το κουμπί connections κάνετε κλικ στο “find alumni” για να αναζητήσετε απόφοιτους του πανεπιστημίου σας με βάση το που μένουν, που εργάζονται, τι σπούδασαν, τι προσόντα απέκτησαν κ.α. Πρόκειται για ένα εξαιρετικά χρήσιμο εργαλείο, το οποίο σας δίνει τη δυνατότητα να συνδεθείτε με άλλους για αναζήτηση πληροφοριών και για να κατανοήσετε την επαγγελματική πορεία άλλων αποφοίτων του κλάδου σας.

Αναμφισβήτητα το LinkedIn είναι το πιο αξιόλογο εργαλείο κοινωνικής δικτύωσης και αξίζει την προσοχή σας. Αφιερώστε του το χρόνο που χρειάζεται και θα δείτε ότι θα σας φανεί εξαιρετικά χρήσιμο!

Δείτε περισσότερες συμβουλές για το πως μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αποδοτικά το LinkedIn και να δημιουργήσετε το δικό σας προφίλ: https://university.linkedin.com/linkedin-for-students

σε μια επίκαιρη ημερίδα με θέμα:

«Καριέρα στην Εποχή του AI: Δεξιότητες, Νόημα και Επιλογές για τη Νέα Γενιά»

την Τρίτη 12 Μαΐου και ώρα 18:30 στη Λέσχη Αξιωματικών Θεσσαλονίκης (Εθνικής Αντιστάσεως 1).

Έγκριτοι επαγγελματίες και ακαδημαϊκοί αναλύουν πώς η νέα γενιά μπορεί να πλοηγηθεί με επιτυχία σε ένα ψηφιακό περιβάλλον που αλλάζει ραγδαία.

Πρόγραμμα Ομιλιών

Μάνος Σφακιανάκης, Πρόεδρος Διεθνούς Ινστιτούτου Κυβερνοασφάλειας (CSI Institute), Ιδρυτής & CEO "The Crime Lab", Ειδικός ερευνητής Ηλεκτρονικών Εγκλημάτων

Θέμα: «Ψηφιακή Πραγματικότητα: Μύθοι, Αλήθειες και το Μέλλον του AI»

Γιάννης Τζαβλόπουλος, CEO Upgrade Consulting and Training

Θέμα: «Καριέρα με νόημα σε έναν κόσμο χωρίς βεβαιότητες»

Ιωάννης Οφάκογλου, Brand & Marketing Strategist, Founder RISTART

Θέμα: «Ανθρώπινη Σκέψη vs AI: Στρατηγική Καριέρας στην Εποχή της Αυτοματοποίησης»

Στυλιανός Κόκκας MEng, MSc, PhD, Βοηθός Έρευνας, Εθνικό Κέντρο Έρευνας και Τεχνολογικής Ανάπτυξης- Ινστιτούτο Πληροφοριών και Τηλεπικοινωνιών

Θέμα: «Το ΑΙ στην έρευνα και στην καινοτομία: Παρόν, μέλλον και δεξιότητες»

Συντονισμός: Σοφία Γκόσιου
Leadership Coach, Human Resource Specialist

EΙΣΟΔΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΗ / ΘΑ ΤΗΡΗΘΕΙ ΣΕΙΡΑ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ
Οι συμμετέχοντες θα λάβουν Βεβαίωση Παρακολούθησης

A series of talks from Guest Speakers and NYC faculty members from the Department of Psychology (experts in different areas of psychology and psychotherapy) will take you through a structured approach to developing and implementing a career plan after you graduate, and open your eyes to the many options that are available to you in the fascinating field of Psychology.

Saturday 9^th May 2026, 10:00-16:30

NYC Athens Campus: Amalias Avenue 38, Syntagma 105 58 - Room A1

This event is open to members of the general public

ADMISSION FREE / ORDER OF PRIORITY WILL BE FOLLOWED

This event will be in English. 

Certificates of participation be provided via email after the event. 

Areas of Psychology that will be covered in the talks:

• Clinical psychology
• Positive psychology
• Counselling psychology
• Psychotherapy
• Educational psychology
• Forensic psychology
• Neuropsychology
• Neuroscience
• Organisational / Occupational psychology
• Careers in academia: teaching and research

Taking part in this event will give you insight and the opportunity to get advice on your future career. Here are some of the great things to look out for:

• Meet professionals working in a wide variety of key areas of psychology
• Meet other early career professionals in your field
• Ask the professionals for career advice during the Q & A after each speaker and during speed mentoring activities
• Learn more about potential careers and what they require e.g. postgraduate studies, internships and post-graduation work experience, Continuous Professional Development, professional memberships, accreditation and clinical supervision after the completion of your studies.

σας προσκαλεί σε Ανοιχτή συζήτηση με θέμα:

Τι πρακτέον;

Όποιος δεν κάθεται γύρω από το τραπέζι μπορεί να είναι το μενού στη μέση του τραπεζιού

με ομιλητή τον Άγγελο Συρίγο, Βουλευτή Α’ Αθηνών, Kαθηγητή Διεθνούς Δικαίου και Εξωτερικής Πολιτικής, Πάντειο Πανεπιστήμιο,

την Τετάρτη 06 Μαΐου 2026 και ώρα 19:00,

στο NYC Athens Campus, Λεωφ. Αμαλίας 38, Σύνταγμα.

Η παρουσία σας θα μας τιμήσει ιδιαιτέρως

ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΕΝΕΣ ΘΕΣΕΙΣ / ΘΑ ΤΗΡΗΘΕΙ ΣΕΙΡΑ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ

Οι συμμετέχοντες θα λάβουν Βεβαίωση Παρακολούθησης

“Η Δύναμη της Επικοινωνίας: Από την πρώτη εντύπωση στην διαρκή επιρροή ”

την Δευτέρα 16 Μαρτίου και ώρα 18:00 – 21:00

στο Βιβλιοπωλείο Διόπτρα (Σόλωνος 93-95, Αθήνα).

Με εισηγητή τον Σπύρο Σπυρόπουλο, NYC Business Development Director,  Business & Executive Coach, Senior Professional Member of Hellenic Institute of Coaching , θα αναλύσουμε τις τεχνικές που κάνουν την επικοινωνία αποτελεσματική, την ψυχολογία του συνομιλητή και τη διαχείριση δύσκολων διαλόγων.

Τι περιλαμβάνει η συμμετοχή:

• Δωρεάν Παρακολούθηση: Η είσοδος είναι ελεύθερη για το κοινό, στο πλαίσιο της κοινωνικής προσφοράς των δύο οργανισμών.
• Πιστοποίηση: Οι συμμετέχοντες θα λάβουν πιστοποιητικό παρακολούθησης από το Κ.Δ.Β.Μ. New York College, το Athens Leadership Lab και τις Εκδόσεις Διόπτρα, ενισχύοντας το βιογραφικό τους.
• Bonus: Κουπόνια έκπτωσης για τα αγαπημένα σου βιβλία από την Διόπτρα.
• Κρατήσεις: Θα τηρηθεί αυστηρή σειρά προτεραιότητας. Απαραίτητη η ατομική κράτηση θέσης.

με την αιγίδα της Ελληνικής Εταιρείας Φαρμακευτικής Ιατρικής (ΕΛ.Ε.Φ.Ι.) και του Ιδρύματος Μεταβολικών Νοσημάτων και Χρόνιων Παθήσεων

και Χορηγό Επικοινωνίας το HEALTH NextGeneration,

σας προσκαλεί σε Ημερίδα με θέμα:

Χρόνια Νοσήματα & Δημόσια Υγεία

Από την Πρόληψη στη Σύγχρονη Θεραπευτική Προσέγγιση

Η Ημερίδα θα πραγματοποιηθεί την Τετάρτη 4 Μαρτίου 2026, στις 18:30,

στον Φιλολογικό Σύλλογο «Παρνασσός»

(Πλατεία Αγ. Γεωργίου Καρύτση 8, Αθήνα).

Η παρουσία σας θα μας τιμήσει ιδιαιτέρως

Χαιρετισμοί

• Άδωνις Γεωργιάδης, Υπουργός Υγείας
• Δημήτρης Μπουραντάς, Πρύτανης New York College, Iδρυτής μεταπτυχιακών Διοίκησης Ανθρωπίνου Δυναμικού & Executive MBA Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών (πρ. ΑΣΟΕΕ)
• Ιωάννης Αποστολόπουλος, Πρόεδρος Διοικητικού Συμβουλίου Ronald McDonald House Charities Greece
• Δρ. Αντώνιος Αυγερινός, Πρόεδρος Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού (Ε.Ε.Σ )

Κεντρικοί Ομιλητές

• Δρ. Κωνσταντίνος Γ. Κρητικός, Διευθυντής Ε.Σ.Υ., Παθολόγος & Διαβητολόγος, Διδάκτωρ Ιατρικής Πανεπιστημίου Αθηνών, Νοσοκομείο - Μαιευτικό & Γυναικολογικό Κέντρο Αθηνών "Έλενα Βενιζέλου", SCOPE certified - World Obesity Federation (W.O.F.),R. OXFORD University Pr. UK

Θέμα: "Παχυσαρκία και Πρόληψη: Σύγχρονη Ιατρική προσέγγιση και αλλαγές του Τρόπου Ζωής"

• Παναγιώτης Χαλβατσιώτης, Παθολόγος–Ενδοκρινολόγος, Αναπληρωτής Καθηγητής Ιατρικής Σχολής Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιων Αθηνών, Γραμματέας Τμήματος Εσωτερικής Παθολογίας, Ένωση Ευρωπαίων Ειδικευμένων Ιατρών (UEMS)

Θέμα: "Σακχαρώδης Διαβήτης Τύπου 2"

• Δρ Γεώργιος Χρονόπουλος, Καρδιολόγος, Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αθηνών, Διευθυντής Καρδιολογικής Κλινικής, Ιατρικού Κέντρου Αθηνών, Κλινική Π. Φαλήρου

Θέμα: "Καρδιαγγειακή Υγεία και Πρόληψη"

• Σταυρούλα Ι. Πατσιλινάκου MD, MSc, Πνευμονολόγος – Εντατικολόγος, Διευθύντρια ΜΕΘ, Ιατρικό Κέντρο Αθηνών, Κλινική Π. Φαλήρου

Θέμα: "Χρόνια Αποφρακτική Πνευμονοπάθεια"

• Γρηγόρης Ρομπόπουλος, Ενδοκρινολόγος – Διαβητολόγος, Πρόεδρος Ελληνικής Εταιρείας Φαρμακευτικής Ιατρικής (ΕΛ.Ε.Φ.Ι.), Ιατρικός Διευθυντής DEMO ΑΒΕΕ

Θέμα: "Οστεοπόρωση"

Συντονισμός Ημερίδας: Ανθή Αγγελοπούλου

Δημοσιογράφος στον τομέα Υγείας,

Ναυτεμπορική, Health NextGeneration & NEXTDEAL.GR/HEALTHNG.GR

EΙΣΟΔΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΗ / ΘΑ ΤΗΡΗΘΕΙ ΣΕΙΡΑ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ

Οι συμμετέχοντες θα λάβουν Βεβαίωση Παρακολούθησης

σας προσκαλεί σε Ανοιχτή συζήτηση με θέμα:

Από τον Τραμπ στον Ερντογάν

με ομιλητή τον Άγγελο Συρίγο, Βουλευτή Α’ Αθηνών, Kαθηγητή Διεθνούς Δικαίου και Εξωτερικής Πολιτικής, Πάντειο Πανεπιστήμιο,

την Τετάρτη, 11 Φεβρουαρίου 2026 και ώρα 19:00,

στο NYC Athens Campus, Λεωφ. Αμαλίας 38, Σύνταγμα.

Η παρουσία σας θα μας τιμήσει ιδιαιτέρως

ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΕΝΕΣ ΘΕΣΕΙΣ / ΘΑ ΤΗΡΗΘΕΙ ΣΕΙΡΑ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ

Οι συμμετέχοντες θα λάβουν Βεβαίωση Παρακολούθησης

Explore the full Abstracts Book here: 8th Annual PhD Conference BOOK OF ABSTRACTS
View the Preliminary Conference Agenda here: 8th Annual PhD Conference 2025 Final Agenda
Attendance/Queries: Please inform Sofia Kotsini at skotsini@nyc.gr

σας προσκαλεί σε Ανοιχτή συζήτηση με θέμα:

Ρευστότητα στο Διεθνές Περιβάλλον και η θέση της Ελλάδος

με ομιλητή τον Άγγελο Συρίγο, Βουλευτή Α’ Αθηνών, Kαθηγητή Διεθνούς Δικαίου και Εξωτερικής Πολιτικής, Πάντειο Πανεπιστήμιο,

την Τετάρτη, 03 Δεκεμβρίου 2025 και ώρα 19:00,

στο NYC Athens Campus, Λεωφ. Αμαλίας 38, Σύνταγμα.

Η παρουσία σας θα μας τιμήσει ιδιαιτέρως

ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΕΝΕΣ ΘΕΣΕΙΣ / ΘΑ ΤΗΡΗΘΕΙ ΣΕΙΡΑ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ

Οι συμμετέχοντες θα λάβουν Βεβαίωση Παρακολούθησης

Ο Eκπαιδευτικός Όμιλος New York College,

σας προσκαλεί σε Ανοιχτή συζήτηση με θέμα:

Προκλήσεις, ευκαιρίες και κίνδυνοι στο Αιγαίο και στην Ανατολική Μεσόγειο

με ομιλητή τον Άγγελο Συρίγο, Βουλευτή Α’ Αθηνών, Kαθηγητή Διεθνούς Δικαίου και Εξωτερικής Πολιτικής, Πάντειο Πανεπιστήμιο,

τη Δευτέρα, 03 Νοεμβρίου 2025 και ώρα 19:00,

στο NYC Athens Campus, Λεωφ. Αμαλίας 38, Σύνταγμα.

Η παρουσία σας θα μας τιμήσει ιδιαιτέρως

EΙΣΟΔΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΗ / ΘΑ ΤΗΡΗΘΕΙ ΣΕΙΡΑ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ

Οι συμμετέχοντες θα λάβουν Βεβαίωση Παρακολούθησης

σας προσκαλούν σε διαδικτυακό σεμινάριο με θέμα:

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού: από την Θεωρία στην Πράξη

τη Δευτέρα, 03 Νοεμβρίου και ώρα 19:00.

Το σεμινάριο θα τιμήσει με χαιρετισμό και σχολιασμό ο Δημήτρης Μπουραντάς, Καθηγητής και Συγγραφέας, Πρύτανης Εκπαιδευτικού Ομίλου Νew York College, Iδρυτής και πρ. Διευθυντής των μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών Διοίκησης Ανθρωπίνου Δυναμικού και Executive MBA στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών (πρώην ΑΣΟΕΕ)

ΟΜΙΛΗΤΕΣ

• Βίλλυ Νούλη, HR Director, “Μ. Αραμπατζής – Ελληνική Ζύμη AE”, Πρόεδρος Παραρτήματος Βορείου Ελλάδος ΣΔΑΔΕ

Τίτλος παρουσίασης: Διατήρηση Προσωπικού: Τυπικές Διαδικασίες ή Κουλτούρα Δέσμευσης;

• Νικόλαος Μπίρης, HR Director, “Οργανισμός Λιμένος Θεσσαλονίκης ΑΕ”

Τίτλος παρουσίασης: Ανάλυση Δεδομένων και KPIs

• Δημήτριος Θεοχάρης, Talent Acquisition Team Leader, “Netcompany SEE & EUI”, New York College Instructor

Τίτλος παρουσίασης: Οι Προκλήσεις της Προσέλκυσης Προσωπικού στην Εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης

• Δήμητρα Φουρκαλίδου, HR Manager, “reframe.food”, New York College Graduate, MSc (Hons) Human Resource Management

Τίτλος παρουσίασης: Σπουδές που οδηγούν, όχι απλώς προετοιμάζουν

ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ/ ΘΑ ΔΟΘΟΥΝ ΒΕΒΑΙΩΣΕΙΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ

Τη συζήτηση μπορείτε να την παρακολουθήσετε ζωντανά μέσω: www.youtube.com/user/nycath

σε συνεργασία με την EMPLOY EDU Σύμβουλοι Εκπαίδευσης & Σταδιοδρομίας σας προσκαλεί σε Διαδικτυακό Σεμινάριο με θέμα:

“ Πως να επιλέξεις έξυπνα ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ που αξίζει στην αγορά εργασίας:

Επαγγέλματα & Δεξιότητες του Μέλλοντος, Σύνδεση, Δικτύωση & Διεπιστημονικές Προοπτικές”

την Τετάρτη 24 Σεπτεμβρίου, 18:30–20:00.

ΟΜΙΛΗΤΗΣ

Δρ Ταουσάνης Χρήστος, Scientific Director-Career Foresight Expert

EMPLOY EDU Σύμβουλοι Εκπαίδευσης & Σταδιοδρομίας 

Επιστημονική επιμέλεια: Δημήτρης Μπουραντάς, Πρύτανης Νew York College, Iδρυτής μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών Διοίκησης Ανθρωπίνου Δυναμικού και Executive MBA Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών (πρώην ΑΣΟΕΕ)

Τη συζήτηση θα συντονίσει η Μανταλένα Παπαδοπούλου, International Students Admissions Manager, NYC

ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ

Θα δοθούν βεβαιώσεις παρακολούθησης

Τη συζήτηση μπορείτε να την παρακολουθήσετε ζωντανά μέσω: www.youtube.com/user/nycath

σε συνεργασία με την  Orientum: Σύμβουλοι Σταδιοδρομίας

σας προσκαλεί σε Διαδικτυακό Σεμινάριο με θέμα:

“Εκτός Πανελληνίων, όχι εκτός επιλογών:

Εναλλακτικοί δρόμοι για σπουδές, κατάρτιση και επαγγελματική ανάπτυξη”

την Δευτέρα 30 Ιουνίου, 18:30–20:00.

Το σεμινάριο απευθύνεται σε μαθητές/τριες Γ Λυκείου και τους γονείς τους.

ΟΜΙΛΗΤΕΣ

Σπύρος Μιχαλούλης, Σύμβουλος Σταδιοδρομίας, M.Sc. - Διευθυντής Εταιρικής Ανάπτυξης - Συνιδρυτής

Ο Σπύρος Μιχαλούλης είναι ο Director of Corporate Development -& Co-Founder στην Orientum – Σύμβουλοι Σταδιοδρομίας. Είναι πτυχιούχος Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Πανεπιστημίου Μακεδονίας και κάτοχος Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης στη "Συμβουλευτική και Επαγγελματικό Προσανατολισμό" του Τμήματος Φ.Π.Ψ. του Πανεπιστημίου Αθηνών. Τον Σεπτέμβριο του 2004 ίδρυσε την Orientum – Σύμβουλοι Σταδιοδρομίας, μαζί με τον Νίκο Παυλάκο. Εδώ και 20 χρόνια, συγγράφει μαζί με την ερευνητική ομάδα της Orientum, το βιβλίο “ΠΑΜΕ.. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ”, που εκδίδεται κάθε χρόνο. Επιπρόσθετα με την ομάδα της Orientum  πραγματοποιούν σειρά ομιλιών σε μαθητές και γονείς κάθε χρόνο, σε όλα τα μέρη της Ελλάδας, για θέματα εκπαίδευσης, επιλογής σπουδών και αγοράς εργασίας.To βίντεο από την ομιλία του στο TEDx AUEB με τίτλο " Τι δεν σου είπαν στο σχολείο για τον επαγγελματικό προσανατολισμό" έχει συγκεντρώσει πάνω από 1,000,000 views.

Δημήτρης Γαλακτόπουλος, Σύμβουλος Σταδιοδρομίας, M.Sc

Σπούδασε στο Τμήμα Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών και συνέχισε με Μεταπτυχιακές σπουδές στη Συμβουλευτική στον Επαγγελματικό Προσανατολισμό και τη Διά Βίου Μάθηση, στο Πανεπιστήμιο του Ε.Κ.Π.Α. Ξεκίνησε να εργάζεται στην Orientum ως σύμβουλος σπουδών κι έχει εκπαιδευτεί μέσα από μια σειρά σεμιναρίων και ατομικών εποπτειών της Orientum πάνω στην χρήση και ερμηνεία των ψυχομετρικών εργαλείων Horizon και Profiler καθώς και στη συμβουλευτική και τον επαγγελματικό προσανατολισμό. Επιστημονική επιμέλεια: Δημήτρης Μπουραντάς, Πρύτανης Νew York College, Iδρυτής μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών Διοίκησης Ανθρωπίνου Δυναμικού και Executive MBA Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών (πρώην ΑΣΟΕΕ)

Τη συζήτηση θα συντονίσει η Μανταλένα Παπαδοπούλου, International Students Admissions Manager, NYC

ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ

Τη συζήτηση μπορείτε να την παρακολουθήσετε ζωντανά μέσω: www.youtube.com/user/nycath

με την εταιρεία Επαγγελματικού Προσανατολισμού Career Gate

σας προσκαλεί σε Διαδικτυακό Σεμινάριο με θέμα:

“Μηχανογραφικά 2025: Level-up στις Σπουδές σου!”

την Δευτέρα 23 Ιουνίου, 18:30–20:00.

Το σεμινάριο απευθύνεται σε μαθητές/τριες Γ Λυκείου και τους γονείς τους.

ΟΜΙΛΗΤΕΣ

Κωστής Κατσανέβας, Managing Director Career Gate

Θανάσης Λέλες, Επιστημονικός Υπεύθυνος Career Gate

Επιστημονική επιμέλεια: Δημήτρης Μπουραντάς, Πρύτανης Νew York College, Iδρυτής μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών Διοίκησης Ανθρωπίνου Δυναμικού και Executive MBA Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών (πρώην ΑΣΟΕΕ)

Τη συζήτηση θα συντονίσει η Μανταλένα Παπαδοπούλου, International Students Admissions Manager, NYC

ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ

Τη συζήτηση μπορείτε να την παρακολουθήσετε ζωντανά μέσω: www.youtube.com/user/nycath

σας προσκαλεί σε Διαδικτυακό Σεμινάριο με θέμα:

"Το μικροβίωμα στο επίκεντρο της υγείας: Νέα δεδομένα και εφαρμογές"

τη ΤΕΤΑΡΤΗ, 28 ΜΑΪΟΥ και ώρα 18:30-20:00.

Το μικροβίωμα αποτελεί αντικείμενο εντατικής έρευνας τις τελευταίες δεκαετίες, με αυξανόμενες επιστημονικές αποδείξεις που αναδεικνύουν τον ρόλο του σε κρίσιμες λειτουργίες του ανθρώπινου οργανισμού. Από τη ρύθμιση του ανοσοποιητικού έως την ψυχική ευεξία, το εντερικό οικοσύστημα παίζει καταλυτικό ρόλο στη συνολική υγεία. Η μελέτη του μικροβιώματος έχει ήδη αρχίσει να διαμορφώνει νέες προσεγγίσεις στην ιατρική, τη διατροφή και την πρόληψη ασθενειών.

Τι θα μάθετε σε αυτό το webinar:

• Τι είναι το μικροβίωμα και πώς επηρεάζει την ανθρώπινη φυσιολογία
• Ο ρόλος του στη ρύθμιση του ανοσοποιητικού και του μεταβολισμού
• Ποιες είναι οι τελευταίες επιστημονικές εξελίξεις και πώς εφαρμόζονται στην κλινική πράξη
• Πρακτικές στρατηγικές βασισμένες σε επιστημονικά δεδομένα για την υποστήριξη του μικροβιώματος μέσω διατροφής και τρόπου ζωής

Που απευθύνεται: Γιατρoύς, διατροφολόγους, επαγγελματίες υγείας, φοιτητές και ειδικούς ευεξίας που επιθυμούν να κατανοήσουν την επιστημονική βάση του μικροβιώματος και την εφαρμογή των σύγχρονων γνώσεων στην κλινική και καθημερινή πράξη.

ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΟΜΙΛΗΤΡΙΑ

Δρ. Ελένη Κάντζου, DDS, Dip.IBLM/BSLM

Η Dr. Eleni Kantzou είναι οδοντίατρος με 25 χρόνια κλινικής εμπειρίας, κάτοχος Διπλώματος Ιατρικής του Τρόπου Ζωής (IBLM/BSLM), με εξειδίκευση στη διατροφή και το μικροβίωμα. Έχει εκπαιδευτεί στο μικροβίωμα και τη σύνδεσή του με την υγεία σε πρόγραμμα του Stanford University και διαθέτει σημαντική εμπειρία στις εφαρμογές της Ιατρικής του Τρόπου Ζωής στο μικροβίωμα. Παράλληλα, συμμετέχει σε ερευνητικές δραστηριότητες που σχετίζονται με το μικροβίωμα και την επίδρασή του στη μεταβολική και ανοσολογική υγεία, και στην υγεία της γυναίκας. Διδάσκει και εκπαιδεύει επαγγελματίες υγείας, φοιτητές και ειδικούς ευεξίας σχετικά με τη σημασία του μικροβιώματος στη σύγχρονη ιατρική, ενώ συμμετέχει ενεργά στην ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων για την προληπτική υγεία και τη διατροφή.

ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΙ - ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕΙΣ

Ευγενία Παπαδάκη, PostDoc, PhD, MSc

Χημικός‒Βιοτεχνολόγος, Επικεφαλής Τμήματος Βιοϊατρικών Επιστημών New York College 

Φανή Σιδέρη, RD, RN, cMSc

Κλινική Διαιτολόγος – Διατροφολόγος, Απόφοιτος New York College

Απόφοιτη τμήματος Νοσηλευτικής Ιωαννίνων, με προϋπηρεσία σε κλινική της Θεσσαλονίκης ως νοσηλεύτρια και μετεκπαίδευση στην καρδιακή ανεπάρκεια. Απόφοιτη τμήματος Διατροφής & Διαιτολογίας του πανεπιστημίου του Greenwich στην Αγγλία σε συνεργασία με το New York College Θεσσαλονίκης με προϋπηρεσία ως διαιτολόγος, ενώ πρόσφατα άνοιξε το δικό της διαιτολογικό γραφείο. Ολοκληρώνει το μεταπτυχιακό της στην Εφαρμοσμένη Διατροφή & Προαγωγή Υγείας με ειδίκευση στην Κλινική Διατροφή στην Ιατρική του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης

Συντονίζει η Μανταλένα Παπαδοπούλου, International Students Admissions Manager, NYC

ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ/ ΘΑ ΔΟΘΟΥΝ ΒΕΒΑΙΩΣΕΙΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ

Τη συζήτηση μπορείτε να την παρακολουθήσετε ζωντανά μέσω: www.youtube.com/user/nycath

The 2^nd Annual New York College

Careers in Psychology Day! 

This year it will take place on Friday 23^rd May 2025, from 13:00 to 19:00. 

Save the date!

The focus of the day is on preparing Psychology Students for Life After University

A series of talks from Guest Speakers and NYC faculty members from the Department of Psychology (experts in different areas of psychology) will take you through a structured approach to developing and implementing a career plan after you graduate and open your eyes to the many options that are available to you.

Areas of Psychology that will be covered in the talks:

• Clinical psychology
• Health psychology
• Counselling psychology
• Psychotherapy
• Educational psychology
• Neuropsychology
• Organisational / Occupational psychology
• Careers in psychological research

Taking part in this event will give you insight and the opportunity to get advice on your future career. Here are some of the great things to look out for:

• Meet professionals working in a wide variety of key areas of psychology.
• Learn more about volunteering opportunities that are available to you during your studies at New York College.
• Ask the professionals for advice on their area of psychology of your interest during the Q & A part of their talk (and in the break).
• Learn more about potential careers and what they require e.g. postgraduate studies, work experience, Continuous Professional Development as well as professional memberships, accreditation and clinical supervision after the completion of your studies.

Room A1

Friday 23^rd May 2025, from 13:00 to 19:00

NYC Athens Campus: Amalias Avenue 38, Syntagma 105 58

ADMISSION FREE / ORDER OF PRIORITY WILL BE FOLLOWED

This event will be in English. 

Certificates of participation be provided via email after the event. 

In case you cannot attend in person, you can listen online. The event will be livestreamed but not recorded.

σας προσκαλεί σε Διαδικτυακό Σεμινάριο με θέμα:

«ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2025: Από την Προετοιμασία στην Επιτυχία!»

την Τετάρτη 9 Απριλίου 2025, 18:00 – 20:30.

Το σεμινάριο απευθύνεται σε μαθητές/τριες Γ Λυκείου και τους γονείς τους.

ΟΜΙΛΗΤΕΣ

Κωστής Κατσανέβας, Managing Director Career Gate

Τίτλος εισήγησης: Επαγγέλματα & Δεξιότητες του Μέλλοντος

Χριστίνα Ζερβού (MSc/BA/Dip/Cert), Εκπαιδευτικός / Coach ‘EULEXIA: The Gift of Reading’

Τίτλος εισήγησης: Γνωστικές Δεξιότητες και Ενσυνειδητότητα

Δρ Δημήτριος Χαραλαμπίδης, Ακαδημαϊκός Διευθυντής New York College Θεσσαλονίκης

Τίτλος εισήγησης: Project «Πανελλήνιες»: Χρόνος και Μελέτη

Δρ Αθανάσιος Μουστόγιαννης, Αθλητικός Επιστήμονας, Sports Coaching Academic Coordinator του Τμήματος Αθλητικών Σπουδών & Προπονητικής, New York College

Τίτλος εισήγησης: Ο Ρόλος της Άσκησης στη Διαχείριση του Άγχους και τη Νοητική Απόδοση

Κωνσταντίνος Χαρδαβέλλας, MSc, Διαιτολόγος‒Διατροφολόγος, Επικεφαλής Τμήματος Βιοϊατρικών Επιστημών και Τμήματος Διαιτολογίας & Διατροφολογίας New York College Αθήνας

Τίτλος εισήγησης: Διατροφή πριν και κατά την περίοδο των Πανελληνίων Εξετάσεων

Επιστημονική επιμέλεια: Δημήτρης Μπουραντάς

Πρύτανης Νew York College, Iδρυτής μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών Διοίκησης Ανθρωπίνου Δυναμικού και Executive MBA Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών (πρώην ΑΣΟΕΕ)

Τη συζήτηση θα συντονίσει η Μανταλένα Παπαδοπούλου

International Students Admissions Manager, NYC

ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ

Τη συζήτηση μπορείτε να την παρακολουθήσετε ζωντανά μέσω: www.youtube.com/user/nycath

με την επιστημονική υποστήριξη του Ινστιτούτου Εξωτερικών Υποθέσεων

και Χορηγούς Επικοινωνίας το Hellas Journal και το Policy Journal, σας προσκαλεί σε Ημερίδα με θέμα:

Η Ανατολική Μεσόγειος μετά την Εκλογή Τραμπ

Στρατηγική Άμυνας της χώρας, Ελληνοτουρκικές Σχέσεις και επίλυση διαφορών, Ενεργειακές “Εξελίξεις” σε μία μεταβαλλόμενη Γεωπολιτική Σκηνή

τη Δευτέρα, 13 Ιανουαρίου 2025 και ώρα 18:30, στο Αμφιθέατρο του Πολεμικού Μουσείου (Ριζάρη 2, Αθήνα). 

Η παρουσία σας θα μας τιμήσει ιδιαιτέρως

Την Εκδήλωση θα τιμήσουν με την παρουσία τους (χαιρετισμό και εισαγωγική τοποθέτηση):

• Γιάννης Κεφαλογιάννης, Υφυπουργός Εθνικής Άμυνας
• Τάσος Χατζηβασιλείου, Βουλευτής Ν. Σερρών, Νέα Δημοκρατία
• Μιχάλης Κατρίνης, Τομεάρχης Εθνικής Άμυνας ΠΑ.ΣΟ.Κ - Κίνημα Αλλαγής
• Λουκάς Κατσώνης, Πρόεδρος Ινστιτούτου Εξωτερικών Υποθέσεων

Κεντρικοί Ομιλητές

• Άγγελος Συρίγος, Καθηγητής Διεθνούς Δικαίου και Εξωτερικής Πολιτικής στο Πάντειο Πανεπιστήμιο, Βουλευτής Α’ Αθηνών, Ν.Δ.
• Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος, Καθηγητής Διεθνούς Πολιτικής, Πάντειο Πανεπιστήμιο, Διευθυντής του Ιδρύματος "Κωνσταντίνος Γ. Καραμανλής, Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων (2012-2014)
• Αθανάσιος Πλατιάς, Πρόεδρος, Συμβούλιο Διεθνών Σχέσεων, Καθηγητής Στρατηγικής, Τμήμα Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών, Πανεπιστήμιο Πειραιώς
• Αλέξανδρος Κωστόπουλος, Γενικός Γραμματέας, Ελληνο-Αμερικανικό Εμπορικό Επιμελητήριο, Founder and CEO, Foresight
• Αντιπτέραρχος (Ι) ε.α. Ευάγγελος Γεωργούσης, Επίτιμος Διοικητής Διοίκησης Αεροπορικής Εκπαίδευσης (ΔΑΕ) 

Τη συζήτηση θα συντονίσει ο δημοσιογράφος, Μανώλης Κωστίδης, ενώ παρέμβαση στην εκδήλωση θα γίνει από τον δημοσιογράφο, Μιχάλη Ιγνατίου.

EΙΣΟΔΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΗ / ΘΑ ΤΗΡΗΘΕΙ ΣΕΙΡΑ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ

Οι συμμετέχοντες θα λάβουν Βεβαίωση Παρακολούθησης

Ο Head of Doctoral studies Professor Christian Harrison, από το University of Bolton-Greater Manchester, θα συμμετάσχει και τις δύο ημέρες στην Επιστημονική Επιτροπή, παρέχοντας εποικοδομητική ανατροφοδότηση στους συμμετέχοντες.

Το Συμπόσιο παρέχει μια πολύτιμη πλατφόρμα για υποψήφιους διδάκτορες, ώστε να παρουσιάσουν την έρευνά τους, να λάβουν  σχόλια για το ερευνητικό τους έργο και να συμμετάσχουν σε ακαδημαϊκές συζητήσεις με τον Professor Christian Harrison,τους επιβλέποντες τους και τους συναδέρφους τους. Είναι μια εξαιρετική ευκαιρία για τους εισηγητές να μοιραστούν τη δουλειά τους με την ακαδημαϊκή κοινότητα και  για τους συμμετέχοντες να αποκομίσουν χρήσιμες απόψεις και να δημιουργήσουν επαγγελματικά δίκτυα.

Σας προσκαλούμε να συμμετάσχετε ενεργά και να συμβάλλετε στην επιτυχία αυτής της σημαντικής επιστημονικής εκδήλωσης.

EΙΣΟΔΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΗ • Οι συμμετέχοντες θα λάβουν Βεβαίωση Παρακολούθησης

σε συνεργασία με την ΑΛΛΗΛΟΝ (το παγκόσμιο Ελληνικό δίκτυο αλληλεγγύης κυρίως υπέρ των νέων, σε θέματα σπουδών, σταδιοδρομίας και επιχειρηματικότητας)

σας προσκαλούν σε Διαδικτυακό Σεμινάριο με θέμα:

Τεχνητή Νοημοσύνη, Κυβερνοασφάλεια και Επιχειρηματικότητα

την Τρίτη 12 Νοεμβρίου και ώρα 17.00-20.00

ΦΟΡΜΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ

Στο πρώτο μέρος, πάνελ από κορυφαίους ομιλητές θα αναπτύξουν με σύντομες εισηγήσεις κεντρικές διαστάσεις του θέματος της εκδήλωσης.

Στη συνέχεια, στο δεύτερο μέρος της εκδήλωσης με το #speed_mentoring, οι φοιτητές και νέοι έχουν την επιλογή να συμμετάσχουν σε ομαδικές συνεδρίες με μέντορες της ΆΛΛΗΛΟΝ σχετικά με θέματα που αφορούν τις ευκαιρίες εργασίας και την επαγγελματική τους ένταξη.

Για όλες τις λεπτομέρειες, δείτε το συνολικό πρόγραμμα παρακάτω.